| LEADER |
06809nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0086752 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0020178
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الحصان، أماني بنت محمد
|g Al-Hussan, Amani M.
|e مؤلف
|9 97043
|
| 245 |
|
|
|a مدى تحقق متطلبات مشروع التوجهات الدولية لدراسة الرياضيات و العلوم 2015 - TIMSS في كتب علوم الصف الأول إلى الرابع الإبتدائي في المملكة العربية السعودية :
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a An Analytic Study of the Inclusion of the Trends in International Mathematics and Science Study "TIMSS-2015" Requirements 1st-4Grades Science Textbook in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims at identifying the inclusion level of the requirements of the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS-2015) in the lst-4th science grade textbooks and scientific experiments' manuals in Saudi Arabia. The population and sample of the study consisted of all lessons and practical experiences in the lst-4th science grade textbooks and scientific experiments' manuals (Edition 1435AH, 2014AD). To achieve the study objective, a descriptive approach of content analysis was conducted via using an analysis tool, where its validity and reliability were assured. The tool consisted of three domains, namely: Science Content (Life Science, Physical Science, & Earth Science), Cognitive (Knowing, Applying, & Reasoning), and Scientific Inquiry (Formulating Questions and Hypotheses, Research Design, Data Representation, and Data Analysis and Interpretation). Statistical treatments such as frequencies and means were conducted. The results of the study concluded with a list of TIMSS requirements, which should be included in elementary science textbooks. Additionally, results revealed that the inclusion percentages of scientific inquiry were high in all grades, with a mean of (3.27), whereas the inclusion percentages of science content and cognitive domains were insufficient in science textbooks, where their mean were (2.71) & (3.08) respectively. Moreover, the inclusion percentages of some topics, such as human health, finding solutions, and data analysis and interpretation, were low. Accordingly, recommendations and suggestions have been made for further improvement for elementary science textbooks to include science content and cognitive domains requirements in science subjects.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى استقصاء مدى تحقق متطلبات مشروع التوجهات الدولية لدارسة الرياضيات والعلوم (TIMSS-2015) في كتب العلوم المطورة من الصف الأول إلى الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية. تكون مجتمع الدارسة وعينتها من جميع كتب العلوم المطورة للفصلين الدراسيين الأول والثاني، وكراسات النشاط للصفوف من الأول حتى الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية المطبّقة في العام الدراسي (1435ه- 2014م) ولتحقيق أهداف الدارسة، فقد تم توظيف المنهج التحليلي من خلال تصميم بطاقة تحليل لكتب العلوم المطورة، والتأكد من صدقها وثباتها، حيث تكونت البطاقة من ثلاثة أبعاد، وهي: بُعد المحتوى (علوم الحياة، والعلوم الطبيعية الفيزيائية، وعلوم الأرض)، وبُعد العمليات المعرفية (المعرفة، التطبيق، الاستدلال)، وبُعد الاستقصاء العلمي (تكوين الأسئلة والفروض في المحتوى، تصميم البحث، تمثيل البيانات، تحليل البيانات وتفسيرها). وللإجابة على أسئلة الدارسة تم استخدام التكرارات والمتوسطات الحسابية. وقد خلصت النتائج إلى إعداد قائمة بمتطلبات دارسة التوجهات الدولية للرياضيات، والعلوم التي ينبغي أن يتضمنها محتوى مقررات العلوم بالمرحلة الابتدائية، كما توصلت النتائج إلى أن نسب تضمين متطلبات مجال الاستقصاء العلمي جاءت كبيرة في محتوى مقررات العلوم بجميع الصفوف وبمتوسط بلغ7) 3.2)، في حين خلصت الدارسة – أيضًا – لتدني درجة مراعاة محتوى مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية لمتطلبات مجال موضوعات العلوم بالدرجة المناسبة، حيث حصلت هذه المتطلبات على متوسط بلغ (2.71)، وكذلك لم تضمن متطلبات مجال العمليات المعرفية بالقدر الكافي، حيث كانت نسبة تضمينها متوسطة، وبلغت (3.08)، كما كانت نسب تضمين متطلبات صحة الإنسان، إيجاد الحلول، تحليل وتفسير البيانات على مستوى جميع الصفوف ضعيفة وبنسب متدنية. ونتيجة لذلك، فقد أوصت الدارسة بعدد من التوصيات الإجرائية ذات الصلة بنتائجها، ومن أهمها إجراء مراجعة لمقررات العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية، بحيث يتم تضمين متطلبات مجال موضوعات العلوم ومجال العمليات المعرفية في محتوى هذه المقررات.
|
| 555 |
|
|
|a 771178
|a 774478
|a 775484
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإبتدائي
|a كتب العلوم
|a المحتوى الدراسي
|a العمليات المعرفية
|a السياسة التعليمية ، السعودية
|
| 692 |
|
|
|a العمليات المعرفية
|b Cognitive Domain
|
| 692 |
|
|
|a محتوى العلوم
|b Science Content
|
| 692 |
|
|
|b TIMSS-2015
|
| 692 |
|
|
|a الاستقصاء العلمي
|b Scientific Inquiry
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Zarqa Journal for Research and Studies in Humanities
|f Maǧallaẗ al-zarqāʼ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 001
|m مج15, ع1
|o 1069
|s مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 015
|x 1561-9109
|
| 856 |
|
|
|u 1069-015-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 689738
|d 689738
|
