| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المشكلات المختلفة التي تواجه طالبات الدبلوم التربوي في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وتم تطبيق المنهج الوصفي المسحي في الدراسة لملاءمته لتحقيق أهداف البحث. وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع طالبات الدبلوم العام في التربية في الفصل الدراسي الثاني1433/ ١٤٣٤ ه والذي يتكون من ( ٥٨٩ )طالبة في المستوى الأول والثاني، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من جميع طالبات الدبلوم العام في التربية المستوى الثاني، وعددهن( ٣٢٦ ( طالبة، وتكونت العينة النهائية في الدراسة من (٢٢٤ ( طالبة. وأوضحت نتائج الدراسة أن استجابات أفراد عينة الدراسة على المشكلات الأكاديمية كبيرة جداً، وتراوح متوسطها من (4.21-5) وتمثلت بالترتيب في : كثرة التكليفات التي تُكلف بها الطالبة، التداخل بين مفردات المقررات الدراسية في البرنامج، صعوبة اللقاءات المكتبية بين الطالبة في برنامج الدبلوم وعضو هيئة التدريس، قلة التوازن بين الجانب النظري والتطبيقي للمواد الدراسية، بينما كانت) ١١ (عبارة في استجابة أفراد العينة كبيرة، حيث تراوح متوسطها (4.31-4.20)، وتمثلت بالترتيب في: اعتماد أعضاء هيئة التدريس على طريق الإلقاء. ضعف الانسجام بين كم المادة والفترة الزمنية المخصصة لها، صعوبة مراجعة أوراق الامتحانات، قصور في توزيع الأنشطة والواجبات بطريقة مناسبة على مدار الفصل الدراسي، الافتقار إلى الموضوعية في تقسيم الطالبات من قبل أعضاء هيئة التدريس، عدم مراعاة عضوات هيئة التدريس الفروق الفردية بين الطالبات، قصور في أداء أعضاء هيئة التدريس أكاديمياً، عدم مراعاة عضو هيئة التدريس ربط المادة العلمية بالواقع، عدم تركيز المقررات الدراسية على الجوانب التربوية، عدم وجود خطة واضحة للمقرر قبل تدريسه متضمنة الأهداف والمحتوى والمراجع، تأخير عضو هيئة التدريس عن مواعيد المحاضرات . وفي محور المشكلات الإدارية والتنظيمية كانت إجابات أفراد عينة الدراسة بأنها كبيرة جداً، حيث تراوح متوسطها (4.21- 5) وتمثلت في : قصور في تجهيز القاعة الدراسية، افتقار الجامعة لمكان مخصص للصلاة، صعوبة التواصل مع ال مسؤولين عن الدبلوم عبر موقع الجامعة إلكترونيا ، بينما كانت( ٥) عبارات في استجابة أفراد العينة كبيرة، حيث تراوح متوسطها ( ٣٬٤١ – 4.20) ، وهي بالترتيب : مساحة القاعات الدراسية غير ملائمة لعدد الطالبات، ضعف – كفاءة القائمين على المكتبة الجامعية، افتقار الجامعة للخد مات الطلابية مثل التصوير، ضعف تعاون موظفات الجامعات مع طالبات الدبلوم، صعوبة قبول الأعذار الطبية . وكانت أيضاً استجابات أفراد عينة الدراسة على المشكلات الاجتماعية والاقتصادية كبيرة جداً تراوح متوسطها (4.21-5) ، تمثلت بالترتيب في: الخوف من عدم استكمال متطلبات الحصول على الدبلوم، ارتفاع ثمن الكتب والمراجع التربوية، صعوبة التكيف مع طول الدوام المسائي لمدة عام، وجود التزامات أسرية تتعارض مع وقت المحاضرات، صعوبة الحصول على المواصلات المسائية.
This study aimed at identifying the different problems that faced female students in the diploma of education at Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. The study used a descriptive survey method as it is more appropriate to realize the objectives of the study. The sample population of the study included the female students of the diploma of education of the second semester 1433-1434 which totaled 589 female students in the first and second level. The sample was chosen purposefully from among all the female students of the general diploma of education in the second level who were 326.. The final sample totaled 224 female students. The results of the study showed that the responses of the sample of the study to the academic problems were very much high, which were in average (5-4, 21). They were illustrated in: female students being given a lot of tasks to do, the mix among the items of the curricular course of the program, the difficulty of having office hours for the student and the teaching staff, the lack of balance between the theoretical part and the practical part in the study courses. There were 11 statements in their responses which scored very high, which were in average (4, 20-3, 41) and showed that the teaching staff emphasized lecturing; the lack of balance between the size of the course and the hours allotted for the course; the difficulty of revising the exam notes; the inefficiency of making available the activities and assignments in such an easy way for the students over the term of the study; the lack of dividing the female students into groups; the mixed abilities of the students were not taken into consideration by the teaching staff; the academic incompetence of the teaching staff; the lack of associating the curricula courses with reality; the lack of focus of the curricular courses on the educational aspects; the absence of a clear-cut study plan for the courses before teaching them that could include the content, objectives, and references; the teaching staff coming late to class. In terms of the administrative and organizational problems, the responses of the sample population were very high with an average if (5-4, 21) and showed that the classrooms were not appropriately equipped; there was no mosque on campus; it was not easy to contact the people responsible for the diploma online. There were 5 responses high for the sample population of the study with an average of 4, 20 – 3, 41) and show that the size of the classrooms was not appropriate for the number of the students; the inefficiency of the people responsible for the university library; the lack of facilities and utilities for the students such as photocopying; the lack of cooperation among university employees with the diploma students; the difficulty of accepting mitigating circumstances and medical reports. The responses of the sample population of the research study to the social and economic problems were very high with an average of 5-4, 21) which showed: that there was the fear of not completing the requirements of the diploma; the cost of books and references was very high; there was the difficulty of adapting to the evening shift hours for one year; there were family obligations that were not in harmony with the time of the classes and the difficulty of commuting in the evening.
|
