ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج ميرل تنسون في إكتسا...>مارك

أثر أنموذج ميرل تنسون في إكتساب المفاهيم الإسلامية لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي

المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: خضير، سعد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khudair, Saad Mohammed
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 155 - 180
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 694067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | المقاييس والإختبارات التربوية | المفاهيم الإسلامية | مستخلصات الأبحاث | أنموذج ميرل تنسون
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04434nam a22001937a 4500
001 0090231
044 |b العراق 
100 |a خضير، سعد محمد  |g Khudair, Saad Mohammed  |e مؤلف  |9 343827 
245 |a أثر أنموذج ميرل تنسون في إكتساب المفاهيم الإسلامية لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي 
260 |b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية  |c 2014 
300 |a 155 - 180 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر أنموذج ميرل تنسون في اكتساب المفاهيم الإسلامية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ولتحقيق هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية التي تفترض عدم توافر فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي تدرس بأنموذج ميرل تنسون والمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة الاعتيادية (الإلقائية) ، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين ذواتي الاختبار البعدي ، تكونت عينة البحث من (60) تلميذا اختارهم الباحث قصديا من مجتمع الدراسة موزعين على مجموعتين بواقع (30) تلميذا في المجموعة التجريبية و(30) تلميذا في المجموعة الضابطة وقد كافأ الباحث بين هاتين المجموعتين في عدد من المتغيرات مثل : العمر بالأشهر ، ودرجة مادة التربية الإسلامية للصف الخامس والمعدل العام للصف الخامس ، واختبار الذكاء ، والتحصيل الدراسي للوالدين ، اعد الباحث اختبارا للمفاهيم الإسلامية مكونا من (16) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته وبعد تطبيقه على عينة البحث وتحليل النتائج إحصائيا كشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي تعلمت بأنموذج ميرل تنسون في اكتساب المفاهيم الإسلامية وفي ضوء النتائج والاستنتاجات قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات .  |b The current research aims at presenting the effect of using Merrill Tennyson model on the acquisition of Islamic concepts by sixth primary class students . In order to achieve such an aim the following null hypothesis was put which state that : there are no statistically significant differences between the experimental group using Merrill Tennyson Model and the control group using the traditional (lecture ) method. The researcher used the experimental design of two proportionate samples. The sample consisted of (60) pupils chosen by the researcher intentionally from the society of the research and divided into two groups with (30) pupils at the experimental group and (30) pupils at the control group. The researcher equalized both groups in a number of variables like age measured in months, Islamic education subject degree for the fifth class, general average of fifth class, IQ test and academic achievement of parents. The researcher made a (16) items test to acquire concepts. The reliability and stability was verified after applying it on the sample of the research. Treating the data statistically, the results showed the supremacy of the experimental group that used Merrill Tennyson. Given these results, the researcher presented a number of recommendations and suggestions. 
653 |a السياسة التعليمية  |a البرامج التعليمية  |a الوسائل التعليمية  |a طرق التدريس  |a المقاييس والإختبارات التربوية  |a المفاهيم الإسلامية  |a مستخلصات الأبحاث  |a أنموذج ميرل تنسون 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |e College of Basic Education Researches Journal  |f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ  |l 002  |m مج13, ع2  |o 1127  |s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية  |t   |v 013  |x 1992-7452 
856 |u 1127-013-002-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 694067  |d 694067 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.