| LEADER |
07568nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0290564 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 361733
|a Abd Alrahim, Abd Alrahman Mohammad Ateya
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The effectiveness of KWL strategy on Palestinaian eleventh graders' reading comprehension, vocabulary and its retention and students attitudes towards English
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية KWL على الفهم القرائي، المفردات واستبقائها لدى طلبة الحادي عشر في فلسطين واتجاهاتهم نحو اللغة الانجليزية
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 251
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 500 |
|
|
|a ملخص باللغة العربية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0841
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية KWL على الفهم القرائي، المفردات واستبقائها لدى طلبة الحادي عشر في فلسطين واتجاهاتهم نحو اللغة الإنجليزية. استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة قصدية مكونة من (64) طالبا من طلاب الفرع العلمي بمدرسة المنفلوطي الثانوية "أ" للبنين والتي تم اختيارها عشوائيا من أصل مجتمع يبلغ حوالي (968) طالبا مسجلا في الفرع العلمي بمديرية التربية والتعليم بالمحافظة الوسطى للعام الدراسي 2013- 2014. وزعت العينة إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما ضابطة تتكون من (32) طالبا والأخرى تجريبية تتكون من (32) طالب. استخدم الباحث 5 أدوات لتحقيق أهداف الدراسة وهي: 1) استبيان للمعلمين لتحديد أهم خمس مهارات للفهم القرائي، 2) اختبار فهم قرائي قبلي وبعدي، 3) اختبار كلمات قبلي وبعدي، 4) اختبار استبقاء الكلمات المؤجل الذي عقد بعد ثلاث أسابيع من اختبار الكلمات البعدي بالإضافة إلى 5) مقياس اتجاه نحو اللغة الإنجليزية قبل وبعد التجربة. استخدم الباحث استراتيجية KWL في تدريس المجموعة التجريبية بينما تعلمت المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2013 - 2014. استمرت الدراسة ستة أسابيع بمعدل درسين في الأسبوع. وقد قام الباحث خلال هذه الفترة بتطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك لقياس أثر الاستراتيجية. توصل الباحث من خلال تحليل نتائج هذه الدراسة إلى أن استراتيجية KWL كانت فعالة في تحسين مهارات الفهم القرائي، الكلمات واستبقائها وفي تحسين اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية. حيث كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي لاختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL، كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية على القياس البعدي لاختبار الكلمات لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار الكلمات البعدي ومتوسط درجاتهم في اختبار استبقاء الكلمات المؤجل وذلك يثبت أن استخدام استراتيجية KWL كان فعالا في مساعدة الطلاب على استبقاء الكلمات لمدة أطول. أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL. كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL، كما أظهرت نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار الكلمات القبلي ومتوسط درجاتهم في الاختبار البعدي لصالح الاختبار البعدي ويعزى ذلك لفاعلية استراتيجية KWL. كما أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي يعزى لفاعلية استراتيجية KWL. في ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث مصممي المناهج وصناع القرار بضرورة تبني استراتيجية KWL حال بناء الأنشطة المنهجية لتفعيل الخبرات السابقة لدى الطلبة. كما يوصي الباحث مشرفي اللغة الإنجليزية بضرورة عقد دورات تدريبية لإثارة دافعية المعلمين على استخدام استراتيجيات مبتكرة مثل استراتيجية KWL لتطوير قدراتهم في تدريس اللغة الإنجليزية.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a الاستيعاب القرائي
|a طلاب الصف الحادي عشر
|a فلسطين
|a اتجاهات الطلاب
|
| 700 |
|
|
|a Firwana, Sadek Salem
|e Advisor
|9 359911
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-0841-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 695434
|d 695434
|
