اثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي بالعلوم لدى طلاب الصف الخامس الاساسي بغزة
| المؤلف الرئيسي: | ابو سلمية، محمد سليم محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 217 |
| رقم MD: | 695845 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1673
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي في العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي بغزة. وحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي بالعلوم للصف الخامس الأساسي بغزة؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1.ما المفاهيم العلمية التي يجب تنميتها لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم؟ 2.ما مهارات التفكير العلمي التي يجب تنميتها لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم؟ 3.هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم العلمية؟ 4.هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير العلمي؟ وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، حيث تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الخامس الأساسي في مدرسة الإمام الشافعي (ب)، وتم اختيار الشعبة رقم (3) لتمثل المجموعة التجريبية ويبلغ عدد طلابها (40) طالب، والشعبة رقم (2) لتمثل المجموعة الضابطة ويبلغ عدد طلابها (39) طالب. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بالمفاهيم العلمية وقائمة مهارات التفكير العلمي واختبار للمفاهيم العلمية وكذلك اختبار لمهارات التفكير العلمي ودليل للمعلم. وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات تم تطبيق الاختبارين قبليا وبعديا على مجموعتي الدراسة التجريبية والدراسة الضابطة، وحللت النتائج قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين وبعديا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط، واختبار "ت" والنسب المئوية. وقد أسفرت النتائج: على أثر الاستراتيجية الفعال في تنمية المفاهيم العلمية مهارات التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الأساسي. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة الضابطة وأقرانهم في المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة الضابطة وأقرانهم في المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بالاهتمام بممارسة استراتيجية الرؤوس المرقمة وخصوصا في الوحدات التي تحتوي على مشكلات وتجارب عملية، وتدريب معلمي العلوم على استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة سواء قبل الخدمة أو أثناء الخدمة، حتى يمكنهم من استخدامها في تدريس العلوم، مما يوفر مواقف تعليمية مناسبة أمام التلاميذ ليمكنهم من ممارسة بعض المهارات بأنفسهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة فى تنمية مهارات التفكير البصري فى الرياضيات والميل نحوها لدي طلاب الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: عبدالقادر، محمد خالد فايز منشور: (2018) -
أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في مبحث العلوم
بواسطة: الاغا، ضياء الدين فريد صالح منشور: (2024) -
أثر استراتيجية البورتفوليو في بناء المفاهيم العلمية السليمة وتعديل المفاهيم البديلة لدى طالبات الصف الثالث الأساسي
بواسطة: أبو عواد، فريال محمد عثمان منشور: (2013) -
توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الإبداعي في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الخامس
بواسطة: طه، محمود إبراهيم عبدالعزيز منشور: (2021) -
أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة معاً على تنمية مهارات التواصل ودافع الإنجاز فى الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسى بغزة
بواسطة: النحال، سهاد فخرى عادل منشور: (2016)
