ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة فاعلية نظام تقييم أداء مد...>الوصف

درجة فاعلية نظام تقييم أداء مديري مدارس وكالة الغوث الدولية وعلاقته بالتطوير التنظيمي المدرسي

المؤلف الرئيسي: أبو ورد، فاتن عدنان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدجني، إياد علي يحيي (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: غزة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 236
رقم MD: 696128
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
تقييم الاداء | مديرو المدارس | مدارس وكالة الغوث الدولية | التطوير التربوي | التنمية الادارية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

489

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تحديد درجة فاعلية نظام تقييم أداء مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم، وتحديد درجة التطوير التنظيمي المدرسي فيها والعلاقة بينهما. وكذلك الكشف عن دلالة الفروق في متوسطات تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث لفاعلية نظام التقييم، وللتطوير التنظيمي المدرسي وفقا لمتغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج (الوصفي) التحليلي، وقامت باستخدام استبانتين لهذا الغرض هما: استبانة لقياس فاعلية نظام تقييم أداء مديري المدارس مكونة من أربع مجالات رئيسة وهي: -(شمولية معايير نظام التقييم لجوانب العمل- هيكلية نظام التقييم- مهنية نظام التقييم- نتائج نظام التقييم)، واستبانة للتطوير التنظيمي المدرسي مكونة من خمسة مجالات رئيسة وهي:- (المجال الاستراتيجي- المجال الهيكلي- المجال التنفيذي- مجال إدارة الموارد البشرية- المجال التكنولوجي). ولقد تم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (215) مديرا ومديرة في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للعام الدراسي 2014- 2015م. ولمعالجة البيانات إحصائيا، تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS). وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائيا، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-درجة تقدير مديري مدارس وكالة الغوث لفاعلية نظام تقييم الأداء جاءت بدرجة كبيرة حسب المعيار المستخدم في الدراسة حيث حصلت على وزن نسبي (69.41%). 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث لفاعلية نظام التقييم تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس- المؤهل العلمي- سنوات الخدمة). 3-درجة تقدير أفراد العينة للتطوير التنظيمي المدرسي من وجهة نظر مديري مدارس وكالة الغوث جاءت بدرجة كبيرة حسب المعيار المستخدم في الدراسة حيث حصلت على وزن نسبي (79.43%). 4-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث للتطوير التنظيمي المدرسي تعزى إلى متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي- سنوات الخدمة). 5-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات مديري مدارس وكالة الغوث للتطوير التنظيمي المدرسي في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة في (مجال إدارة الموارد البشرية)، تعزى إلى متغير الجنس (ذكر، أنثى) وذلك لصالح الإناث. أما بالنسبة لباقي المجالات والمجالات مجتمعة معا فقد تبين أن أنه لا توجد فروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى إلى متغير الجنس. 6- توجد علاقة طردية متوسطة موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير مديري مدارس وكالة الغوث لفاعلية نظام تقييم الأداء، ومتوسط درجات تقديراتهم للتطوير التنظيمي المدرسي. وبناء على النتائج السابقة أوصت الباحثة بما يلي: -زيادة التدرجات التصنيفية لنتائج نظام التقييم لأكثر من ثلاث فئات (ذو الأداء الأفضل -ضمن المتوقع- دون المتوقع) حتى يتم التمييز بين المستويات المختلفة من أداء المديرين. -ضرورة توفير نظام خاص لتظلمات المديرين لممارسة حقهم في التظلم، مع التأكيد على وجود لجنة مهنية متخصصة بالنظر للتظلمات بشكل جدي للعمل على إنصاف المديرين. -زيادة عدد برامج التطوير التنظيمي التي تستهدف تنمية الابتكار والإبداع لدى العاملين.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.