ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ...>الوصف

مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم و علاقته ببعض المتغيرات

العنوان المترجم: The Extent to Which Science Teachers Practice the Principles of Effective Teaching from The Point of View of Teachers Themselves and Their Relation to Some Variables
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: العمري، وصال هاني سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Omari, Wesal Hani
المجلد/العدد: مج13, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 88 - 116
DOI: 10.35201/0246-013-004-004
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 698084
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو العلوم | طرق التدريس | التدريس الفعال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وفيما إذا كانت هذه الممارسات تختلف باختلاف كل من الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية. ولتحقيق ذلك استخدمت أداة لقياس مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس تتوافر فيها شروط الصدق والثبات المناسبة، تكونت من 57 فقرة على نمط مقياس ليكرت ثلاثي التدريج، ومن ثم وزعت على عينة من 123 معلماً، ومعلمة من معلمي العلوم في مدارس التعليم الأساسي بمديرية التربية والتعليم في محافظة إربد. وأشارت نتائج الدراسة إلى أ ن مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال كانت قريبة من المتوسط، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال تُعزى لمتغير الجنس، ولصالح المعلمات. أما النتائج المتعلقة بالفروق بين تقديرات معلمي العلوم لممارستهم لمبادئ التدريس الفعال بحسب متغيري (المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية)، فأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال تُعزى لاختلاف مؤهلهم العلمي، وخبرتهم التدريسية.

The purpose of this research is to identify the level of science teachers in exercising the fundamentals of dynamic teaching from the point of view of teachers themselves and whether if these exercises vary with gender, educational qualifications, and teaching expertise. In order to achieve this purpose, such an apparatus has been used to measure the level of teachers in exercising the fundamentals of teaching in which all conditions of honesty and firmness which has been formed of 57 paragraphs on the model of tri-calibration Likert scale. Thus divided on the sample of 123 male and female teachers of science in the schools of elementary education in the department of education in Irbid. The results of the study indicate that the level of teachers in exercising the fundamentals of teaching was near to medium. The research also found some statistically significant differences in the level of teachers in exercising the basics of dynamic teaching. As far as the differences between the assessments of science teachers in terms of exercising the dynamic teaching fundamentals as per the variables in educational qualification and teaching experience is concerned, the results indicate that there is no statistically significant difference in the level of teachers in exercising the fundamentals of dynamic teaching which attribute due to the difference in their educational qualification and their teaching experience.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.