مراحل تطور المفاهيم العقدية عند عينة من طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
| المصدر: | المجلة التربوية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة سوهاج - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو شريخ، شاهر ذيب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ج25 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 367 - 397 |
| ISSN: |
1687-2649 |
| رقم MD: | 69898 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
115
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مراحل التطور التي يمر بها نمو المفاهيم العقدية لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية في محافظة جرش في المملكة الأردنية الهاشمية.\\\\ تألفت عينة الدراسة من (100) طالب وطالبة من الصف الأول وحتى الصف العاشر من طلبة المرحلة الدراسة الأساسية، نصفهم من الذكور ونصفهم من الإناث.\\\\ وتم توزيع أفراد الدراسة إلى خمس مجموعات عمرية متساوية من حيث عدد الطلبة: حيث تكونت المجموعة الأولى من (20) طالبا في الصفوف الأول والثاني، والمجموعة الثانية (20) طالبا في الصفوف الثالث والرابع، والمجموعة الثالثة (20) طالبا في الصفوف الخامس والسادس، والمجموعة الرابعة من (20) طالبا في الصفوف السابع والثامن، والمجموعة الخامسة من (20) طالبا في الصفوف التاسع والعاشر.\\\\ وقد سئل الطلبة عن بعض معاني المفاهيم العقدية والدلالات الدينية المتعلقة بها، ودون إجاباتهم ثم صنفت إلى مستويات مختلفة، منسجمة مع أربع مراحل متمايزة هي: مرحلة الفهم الحسي العام، ومرحلة الفهم الحسي التفصيلي، ومرحلة الفهم المجرد العام، ومرحلة الفهم المجرد التفصيلي.\\\\ وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن طلبة المرحلة الأساسية يفهمون المفاهيم الدينية فهما متباينا، ولعل أبرز ما يتضمنه هذا التباين الفروق بين الطلبة ذوي الأعمار المختلفة، حيث بينت الدراسة وجود فروق بين طلبة مرحلة التعليم الأساسي في الأردن (الدنيا، والمتوسطة، والعليا) في تطور المفاهيم العقدية ولصالح طلبة المرحلة الأساسية العليا.\\\\ ذلك عندما يتساءل طلبة المرحلة الأساسية الدنيا عن مفهوم عقدي معين فإنه يحصل على إجابة عامة غير محددة تتناسب مع مستوى إدراكه ونموه العقلي، ومع تدرج نموه العقلي في المرحلة الأساسية الوسطى ثم العليا فإن الإجابات التي يتلقاها على أسئلته حول المفاهيم العقدية تصبح أكثر تجريدا وأقل تعميماً، وبذلك جاءت إجابات طلبة المرحلة الأساسية العليا في معظمها مصنفة في الطور المفاهيمي المجرد والتفصيلي، بينما انخفضت نسبة إجابات طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة في الطور نفسه، وجاءت نسبة إجابات الطلبة في المرحلة الأساسية الدنيا المصنفة في هذا الطور أقل بكثير، واقتربت في معظم المفاهيم العقدية من الصفر. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-2649 |
عناصر مشابهة
-
مراحل تطور المفاهيم الخلقية ودلالاتها في رسومات الأطفال عند عينة من الأطفال في العاصمة عمان بالأردن
بواسطة: أبو شريخ، شاهر ذيب منشور: (2017) -
أثر استخدام إستراتيجيتي الذكاءات المتعددة و القبعات الست في التحصيل و تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن و اتجاهاتهم نحو تعليم الفقه الإسلامي في مبحث التربية الإسلامية
بواسطة: أبو شريخ، شاهر ذيب منشور: (2011) -
تقويم محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في ضوء الأسس الحديثة لبناء المنهاج من وجهة نظر معلمي ومعلمات مديريات تربية عمان الأولى وجرش والبادية الشمالية
بواسطة: أبو شريخ، شاهر ذيب منشور: (2015) -
أثر استخدام البرنامج الحاسوبي ( Power Point ) في تحصيل طلاب الصف الثامن الأساسي في مقرر التلاوة في الأردن واتجاهاتهم نحوه
بواسطة: أبو شريخ، شاهر ذيب منشور: (2009) -
حاجة طلبة المرحلة الأساسية الدنيا لامتلاك كفايات اللغة الإنجليزية: قراءة وكتابة ومحادثة واستماعا في ضوء التعلم عن بعد من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: أبو شريخ، ريم شاهر ذيب منشور: (2021)
