| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاجتماعي ومهارات تصميم المواقع التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة الدراسة من (21) طالبا وطالبة بالفرقة الثالثة شعبة معلم حاسب آلي قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا على ثلاث مجموعات، قام الباحثان بتصميم بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لنموذج كابلن 2012، وفي ضوء نظرية النشاط، وقد استمرت تجربة البحث حوالي ستة أسابيع متتالية، حيث قام طلاب المجموعات الثلاثة بدراسة مقرر تصميم المواقع التعليمية من خلال نظام إدارة التعلم "موودل"، ثم قام الطلاب بأداء نشاط تشاركي لتصميم موقع تعليمي من خلال استخدام استراتيجية التعلم معا، مع اختلاف نمط التشارك، حيث تم التشارك بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى بنمط التشارك التآزري من خلال الفيسبوك، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية قاموا بالتشارك بنمط التشارك المتوازي من خلال المدونة، وطلاب المجموعة التجريبية الثالثة قاموا بالتشارك نمط التشارك التسلسلي من خلال الويكي، وقام الباحثان بتطبيق أدوات البحث وهي اختبار التحصيل المعرفي، مقياس مهارات الذكاء الاجتماعي، بطاقة تقييم المواقع التعليمية، ثم قاموا برصد النتائج ومعالجتها باستخدام برنامج "SPSS"، وقد أكدت النتائج على فعالية أنماط التشارك الثلاثة: (التآزري- المتوازي- التسلسلي) في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الذكاء الاجتماعي ببرنامج أدوب دريم ويفر لصالح الأداء البعدي، تفوق نمطي التشارك (التآزري والتسلسلي) على نمط التشارك (المتوازي) في تنمية التحصيل المعرفي، تفوق نمط التشارك (التآزري) على نمطي التشارك (المتوازي والتسلسلي) في تنمية مهارات الذكاء الاجتماعي، ومهارات تصميم المواقع التعليمية ببرنامج أدوب دريم ويفر CS5. \
The Current research aims to identify the impact of the different sharing types in the e- learning environment participatory on the development of achievement and skills of intelligence and social skills, educational websites designed with technology education students, the study sample consisted of 21 students third year specialization computer teacher, Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education, were selected and randomly assigned to three groups, the researchers designed e-learning environment participatory according to the model Kaplan in 2012 and in the light of activity theory, has the search experience about six weeks in a row, where the three groups, students studying educational web design course through the system continued learning Management Moodle", then the students performance Activity participatory design an educational site through the use of learning strategy together, with varying sharing pattern where it was shared between the first experimental group students synergistic sharing pattern through Facebook, and students of the second experimental group had jointly parallel sharing pattern through the code, and students third experimental group had jointly pattern sharing serial through wikis, the researchers apply the research tools, a cognitive achievement test, a measure of intelligence social skills, evaluation of educational sites card, then they monitor the results and processed using SPSS' program; The results confirmed the effectiveness of the three sharing types (synergistic - Parallel - Serial) in the collection of knowledge development and skills of intelligence social program of Adobe Dream Weaver for post-performance, outweigh the typical share (synergistic and serial) on the pattern of sharing (parallel) in the collection of knowledge development, outweigh the pattern sharing (synergistic) on a typical shared (parallel and serial) in the development of social skills, intelligence, skills and educational web design program of Adobe Dream Weaver CS5 \
|
