ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف أنماط التشارك في بي...>الوصف

أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لمضامين نظرية النشاط على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاصطناعي لدى طلاب كلية التربية النوعية

المصدر: المؤتمر الدولي الأول: التربية آفاق مستقبلية
الناشر: جامعة الباحة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حمادة، أمل إبراهيم إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamada, Aml Ibrahim Ibrahim
المجلد/العدد: مج2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
مكان انعقاد المؤتمر: الباحة، السعودية
رقم المؤتمر: 1
الهيئة المسؤولة: كلية التربية، جامعة الباحة
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: ابريل / جمادي الآخرة
الصفحات: 608 - 659
رقم MD: 642462
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعلم التشاركي | الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية | العصر الحديث | التعليم الإلكتروني | القياس و التقويم | التدريب | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط التشارك في بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي وفقا لمضامين نظرية النشاط على تنمية التحصيل ومهارات الذكاء الاجتماعي لدى طلاب كلية التربية النوعية، وتكونت عينة الدراسة من (٢٨) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة معلم حاسب آلي قسم تكنولوجيا التعليم، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا على ثلاثة مجموعات، قامت الباحثة بتصميم بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي ضوء نظرية النشاط. حيث قام طلاب المجموعات الثلاثة بدراسة مقرر تصميم المواقع التعليمية من خلال نظام إدارة التعلم "موودل"، مع اختلاف نمط التشارك حيث تم التشارك بين طلاب المجموعة التجريبية الأولى من خلال نمط التشارك التآزري من خلال مجموعة الفيسبوك، وطلاب المجموعة التجريبية الثانية قاموا بالتشارك من خلال نمط التشارك بالتوازي من خلال المدونة، وطلاب المجموعة التجريبية الثالثة قاموا بالتشارك من خلال نمط التشابك التسلسلي من خلال الويكي. وقامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث وهي اختبار التحصيل المعرفي، مقياس مهارات الذكاء الاجتماعي، بطاقة تقييم المواقع التعليمية. وقد أكدت النتائج على فعالية أنماط التشارك الثلاثة (التآزري -التوازي -التسلسلي) في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الذكاء الاجتماعي ومهارات تصميم المواقع التعليمية ببرنامج أدوب دريم ويفر لصالح الأداء البعدي، تفوق نمطي التشارك (التآزري والتسلسلي) على نمط التشارك (التوازي) في تنمية التحصيل المعرفي، تفوق نمط التشارك (التآزري) على نمطي التشارك (التوازي والتسلسلي) في تنمية مهارات الذكاء الاجتماعي، ومهارات تصميم المواقع التعليمية ببرنامج أدوب دريم ويفر CS5.

This study was designed to investigate the effect of different collaborative types in collaborative e-learning environment based on concepts of activity theory on developing achievement and social intelligence skills for students of the faculty of specific education. The study sample consisted of 28 students (males and females), a fourth-year computer teacher at the Department of Educational Technology. This sample was selected and randomly assigned into three groups. The researcher designed an e-learning collaborative environment based on activity theory. Using MOODLE, the students performed a collaborative Activity to design an instructional website together through the use of learning strategy, with varying collaborative type. Group one, the collaborative activity was done simultaneously via Facebook, group two collaborated parallelly using Blog, and group three used WIKI as a serial collaboration. The research tools were an achievement test, social intelligence scale, and instructional website evaluation measurement. The results indicate that the three types of collaboration were effective in enhancing achievement, social intelligence skills, and skills of designing instructional websites based on Adobe Dream Waver software in favor of post measurement of performance. Further, the results showed an improvement for simultaneous and serial collaboration over the parallel collaboration with relation to achievement, but a superiority of the simultaneous collaboration with respect to social intelligence skills and using Dream Waver software for deigning instructional websites.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.