| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تحديد أنسب حجم لمجموعة المشاركة في المناقشة الإلكترونية (كبيرة، مقابل متوسطة، مقابل صغيرة) في تنمية مهارات التفكير الناقد، والتحصيل المعرفي، ورضا الطلاب عن المناقشات لدى طلاب كلية التربية في مقرر تكنولوجيا التعليم. وقد استخدم في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي، وذلك في ثلاث معالجات مختلفة (المجموعات التجريبية للبحث) واشتمل البحث على متغير مستقل هو حجم مجموعة المناقشة الإلكترونية ويضم ثلاثة أحجام (كبيرة، مقابل متوسطة، مقابل صغيرة) وتضمن البحث ثلاثة متغيرات تابعة هي: تنمية مهارات التفكير الناقد، والتحصيل المعرفي، ورضا الطلاب عن المناقشات لدى طلاب كلية التربية في مقرر تكنولوجيا التعليم، وقد تكونت عينة البحث من (90) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبتي الدراسات الاجتماعية، وعلوم أساسي بكلية التربية- جامعة حلوان. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في كل من مقياس تقييم مهارات التفكير الناقد، ومقياس رضا الطلاب عن بيئة المناقشات الإلكترونية يرجع للأثر الأساسي لحجم مجموعة المناقشة الإلكترونية (كبيرة، مقابل متوسطة، مقابل صغيرة). وذلك لصالح المجموعتين الثانية (حجم المشاركة المتوسط) والمجموعة الثالثة (حجم المشاركة الصغير)، في مقابل المجموعة الأولى (حجم المشاركة الكبير)، كذلك أشارت النتائج لعدم وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0,05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي عند الدراسة باستخدام بيئة المناقشات الإلكترونية يرجع للأثر الأساسي لحجم مجموعات المناقشة الإلكترونية. \
This research aims to specify the most appropriate group size which participate in the electronic discussion (large vs. moderate vs. small) and its impact in the development of critical thinking skills , the cognitive achievement and students' satisfaction of discussions among students of faculty of education in education technology course . The elaboration of experimental design with one group, pretest and posttest in three different treatments ( the three experimental groups ) . the research contained one independent variable which is the size of the electronic discussion group ( large vs. moderate vs. small ) and three dependent variables namely : development of critical thinking skills, the cognitive achievement and students' satisfaction of discussions among students of faculty of education in education technology course . the research sample consists of ( 90) male/ female second year students from social studies and science branches in the faculty of education - Helwan university . The findings of the research resulted in the existence of statistically significant differences at the level ≤ 0.05 between the main scores of experimental groups students in both of critical thinking skills' evaluation scale, students satisfaction scale on electronic discussion environment due to the basic effect of the size of electronic discussion group (large vs. moderate vs. small ) in favor of the second group ( moderate participation ) and the third group ( small participation ), versus the first group (large participation ), also the findings suggested that there is no statistically significant difference at level ≤ 0.05 between the main scores of the three experimental groups students in cognitive achievement test when studying by using electronic discussion environment due to the basic effect of the size of electronic discussion groups. \
|
