| LEADER |
04777nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0092848 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2014.25361
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 70130
|a أحمد، محمود أحمد عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط تقديم المدونات ( تشاركية - فردية ) والتخصص الأكاديمى ( علمى - أدبى ) فى إكساب طلاب التأهيل التربوى :
|b مهارات استخدام الأجهزة التعليمية والتحصيل المعرفى
|
| 246 |
|
|
|a The Effect Of The Interaction Between The Pattern Of The Introduction Of Blogging (Participatory - Individual) And Academic Specialization (Scientific - Literary) On The Acquision Of Skills Of Educational Equipments' Use And Achievement Among Educational Preparation Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 52
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التعرف علي أثر اختلاف نمط تقديم لمدونات ( تشاركية - فردية) والتخصص الاكاديمي ( علمي -أدبي) في اكساب طلاب التأهيل التربوي مهارات استخدام الاجهزة التعليمية والتحصيل المعرفي، تم تقديم المدونة الاليكترونية للمجموعة الاولي من المتعلمين بحيث يتشارك فيها الطلاب كل حسب تخصصه والمجموعة الثانية بشكل فردي، تم إعداد الاختبار التحصيلي والتحقق من صدقه وثباته وإعداد بطاقة ملاحظة مقننة لتقييم مهارات استخدام الوسائل التعليمية ، وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالبا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلاب التأهيل التربوي بمركز دمنهور وتقسيمهم إلي اربعة مجموعات وفقا لمتغيرات البحث ، ويعد تطبيق التجربة علي عينة البحث وإجراء العمليات الإحصائية المناسبة ، توصلت الدراسة إلي وجود فرق دال احصائيا في التحصيل ومهارة استخدام الأجهزة التعليمية لصالح مجموعات النمط التشاركي، كما توصلت أيضا إلي عدم وجود فروق دالة احصائيا في التحصيل والمهارات يرجع إلي اختلاف التخصص الاكاديمي ، وعدم وجود اثر دال احصائيا للتفاعل بين نمط التقديم (تشاركي - فردي) والتخصص الاكاديمي (علمي- أدبي) في التحصيل والمهارات .
|b This study aimed at identifying the effect of the interaction between the pattern of the introduction of blogging (participatory - individual) and academic specialization (scientific - literary) on the acquision of skills of educational equipments' use and achievement among educational preparation students. The blog was introduced to the first group of learners so that students participate according to their specialization. Students participated in the second blog individually. An achievement test was prepared and its reliability and validity were estimated. An observation checklist was prepared to assess the skills of using instructional media. Participants of the study were 40 students randomly selected from the educational preparation students at Damanhour. The participants were divided into four groups according to the variables of the study. After experimentation and statistical analysis, the study revealed that there was a statistical significant difference in achievement and the skills of using educational equipments in favor of the participatory pattern. The study also revealed that there was no statistical significant difference in achievement and skills due to academic specialization or the interaction between the pattern of introduction (participatory- individual) and academic specialization (scientific – literary) in achievement and skills.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a الويب 2
|a المدونات التعليمية
|a التعلم الإجتماعى
|a التخصص الأكاديمى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 050
|m ع50
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-050-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 699813
|d 699813
|
