| LEADER |
06472nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0092861 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2014.25362
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العمرو، عبدالعزيز بن رشيد بن فهد
|g Al-Amr, Abdulaziz bin Rashid bin Fahad
|e مؤلف
|9 389014
|
| 245 |
|
|
|a جودة الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس فى برنامج الدبلوم العام فى التربية بجامعة حائل من وجهة نظر المتعلمين أنفسهم :
|b دراسة تقييميه
|
| 246 |
|
|
|a The Quality Of Teaching Performance Of Faculty Members In The Program Of General Diploma In Education At The University Of Hail From The Viewpoint Of The Learners Themselves :
|b Assessment Study
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2014
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 83
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعي الجامعات للاهتمام بعملية تقييم الأداء التدريسي لأساتذتها، ويذل الجهد في توظيف نتائج التقييم في تحسين التدريس الجامعي وتطويره، ونتيجة لتباين نتائج الدراسات والبحوث وقلتها على الصعيدين العربي والعالمي التي اهتمت بتقييم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في برامج الدبلوم العام في التربية من وجهة نظر الطلبة؛ جاءت هذه الدراسة بهدف تقييم جودة الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في برنامج الدبلوم العام في التربية بجامعة حائل من وجهة نظر الطلاب والطالبات بالبرنامج، وتم استخدام المنهج الوصفي، وأعد الباحث قائمة بمعايير جودة الأداء التدريسي، في ضوء الدراسات السابقة، والأدبيات ذات العلاقة، وأستخدم الاستبانة كأداة لجمع البيانات المتعلقة بأسئلة الدراسة، وطبقها على جميع أفراد مجتمع الدراسة من طلاب وطالبات برنامج الدبلوم العام في التربية بجامعة حائل، وعددهم (613) في الفصل الدراسي الأول1434 - 1435هـ، وبينت النتائج أن مستوي جودة الأداء التدريسي لمؤشرات معيار (التخطيط للتدريس - المهارات الأدائية لتنفيذ التدريس - والتقويم) لدى عضو هيئة التدريس من وجهة نظر طلاب وطالبات برنامج دبلوم التربية العام جاءت بدرجة (جيد جدا)، حيث تراوح المتوسط الحسابي للعبارات ما بين (3.77- 4.15) وكذلك رضا المتعلمين العام عن البرنامج أيضا بدرجة (جيد جدا)،حيث كان المتوسط الحسابي (3.956)، وقدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج الدراسة من أهمها: الاعتماد على وسائل وأساليب تقويم متنوعة، التدريب على تقييم الأداء التدريسي بكل أنواعه وإعطائه الأهمية في دورات وتطوير التدريس الجامعي، تنمية طرائق وأساليب الأداء التدريسي بصفة مستمرة بغية تحسينها وتجويدها كونها الوظيفة الرئيسية التي تحدد بموجبها سمعة الجامعة العلمية والأكاديمية.
|b Universities are seeking to give due care to the assessment process of the teaching performance of its faculty, and to take full advantage of the outcomes of this assessment to improve and promote the university teaching process. Due to the varieties and the dearth of the outcomes of studies and researches in both the Arab and global hemisphere- the studies that are interested in the assessment of the teaching performance of the faculty in the GED program in Education from the students ’ point of view- the present study aims at assessing the teaching performance quality of the faculty in the GED program in Education at Ha’il University from the male and female students’ points of view. The study has adopted the descriptive method. The researcher has prepared a list of the standards of the teaching performance quality in the light of the previous and relevant studies. In addition, he has employed the questionnaire as a means of collecting data that are relevant to the study, and then applied them to 613 male and female students in the GED program in Education at Ha’il University in the first semester 1434/1435 H. The outcomes have showed that the level of the teaching performance quality of the faculty according to the standard indicators (teaching planning, teaching performance skills, assessment) is (Very Good) from the male and female students’ points of view in the GED program in Education. The arithmetical average of the teaching performance quality of the faculty is 3.77 to 4.15, whereas the arithmetical average of the general satisfaction of the students towards the program 3.956 with general grade (Very Good). In the light of the outcomes of the study, the researcher has provided a number of recommendations and propositions such as: 1) reliance on various methods and techniques of assessment; 2) emphasis on the training courses of the various methods of teaching performance assessment, as well as giving it the priority in the academic teaching development courses; 3) con tinuous development of methods and techniques of teaching performance so as to improve and promote it, as it is the most important indicator that reflects the scientific and academic prestige of the university.
|
| 653 |
|
|
|a الأداء التدريسي
|a الهيئة التدريسية
|a التربية
|a الدبلوم العام
|a جامعة حائل
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 050
|m ع50
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-050-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 699818
|d 699818
|
