ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التحديات التى تعوق المناهج المطورة فى الرياضيات والعلوم من تحقيق أهدافها من وجهة نظر المعلمين بالمرحلة المتوسطة فى المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Challenges Hindering The Goal Achievement Of Improved Mathematics And Science Curricula From The Point Of View Of Intermediate School Teachers In Saudi Arabia
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: مسلم، حمودة أحمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mousallam, Hamouda Ahmed Hassan
مؤلفين آخرين: حامد، هانى محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يونيو
الصفحات: 87 - 108
DOI: 10.21608/saep.2014.25363
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 699822
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

372

حفظ في:
LEADER 06633nam a22002537a 4500
001 0092866
024 |3 10.21608/saep.2014.25363 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a مسلم، حمودة أحمد حسن  |g Mousallam, Hamouda Ahmed Hassan  |e مؤلف  |9 365321 
245 |a التحديات التى تعوق المناهج المطورة فى الرياضيات والعلوم من تحقيق أهدافها من وجهة نظر المعلمين بالمرحلة المتوسطة فى المملكة العربية السعودية 
246 |a Challenges Hindering The Goal Achievement Of Improved Mathematics And Science Curricula From The Point Of View Of Intermediate School Teachers In Saudi Arabia 
260 |b رابطة التربويين العرب  |c 2014  |g يونيو 
300 |a 87 - 108 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a توصل البحث إلى مجموعة من النتائج تشير إلى أن المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم بالمملكة العربية السعودية تواجه العديد من التحديات التي تعوقها من تحقيق أهدافها منها: النقص الحاد في المعامل والوسائل اللازمة لتعزيز شرح الدروس في المناهج المطورة. ازدحام الدرس الواحد بالمفاهيم والتعريفات والمصطلحات الجديدة وغير المألوفة للطلاب. بعض مفردات المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم لا تتناسب مع البيئة السعودية. وجود أنشطة في المناهج المطورة يستحيل تطبيقها. كثرة الأعمال الإدارية المكلف بها معلم المناهج المطورة من قبل الإدارة على حساب تدريس تلك المناهج. الدورات التدريبية للمعلمين قليلة ولا تتناسب مع متطلبات المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم. نظرة الطلاب للمعلم الذي يوجههم فقط (على أساس أن المعلم في المنهج المطور موجه ومرشد فقط) بأنه غير متمكن من المادة العلمية. وانتهي البحث إلى مجموعة من التوصيات من أهمها: ضرورة الاهتمام والتركيز على تأهيل وتدريب معلمي الرياضيات والعلوم قبل وأثناء الخدمة بصفة دورية، وذلك لضمان نجاح المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم في تحقيق أهدافها. ضرورة أن يقتصر تدريس المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم على معلمين متخصصين. تنفيذ ورش عمل ميدانية لمعلمي الرياضيات والعلوم لمناقشة تطبيق النظريات التربوية الحديثة في التدريس. ضرورة أن تكون موضوعات المحتوي في المنهجين (الرياضة والعلوم) مرتبطة بواقع التلاميذ وخبراتهم الحياتية. الاهتمام بتوفير التقنيات والتجهيزات والمعامل والقاعات والكتب والمراجع العلمية والوسائل اللازمة لتدريس المناهج المطورة للرياضيات والعلوم في مدارس المرحلة المتوسطة بالمملكة. العمل على تقليل النصاب التدريسي لمعلمي الرياضيات والعلوم حتى يستطيعوا الأداء بشكل أفضل.  |b This study aimed at identifying the challenges hindering the goal achievement of improved Mathematics and Science curricula from the point of view of intermediate school teachers in Saudi Arabia. Fifty intermediate stage teachers teaching the developed Science and Mathematics curricula in Jazan participated in the study. A questionnaire was developed by the researchers to achieve the aim of the study. The research reached many results showing that the improved Mathematics and Science curricula in Saudi Arabia faced many challenges that hinder achieveing their goals. Some of these results are: The great shortage in labs and aids necessary for supporting lesson explanations in the improved curricula. The great number of unfamiliar concepts, terms and definitions for the students, within each lesson. The inconvenience of some items for the Saudi environment. The impossibility of achieving some activities included in the improved curricula. The administrative work load over the shoulders of the improved curricula teachers, in a way that exceeds their teaching load. The insufficiency and inadequacy of training courses organized for improved Mathematics and Science curricula teachers. The belief from the part of the students that the guiding teacher is not mastering the subject matter of the course (as the role of the teacher in the improved curricula is confined to guiding and counseling).The following recommendations have been suggested by the research: The importance of training the improved Mathematics and Science curricula teachers constantly, so as to guarantee the achievement of the improved curricula goals. The necessity of confining the teaching of the improved curricula mainly to specialized teachers. Organizing field workshops for the teachers on the implementation of modern educational theories in teaching. The necessity of incorporating the topics in both curricula (Mathematics and Science) to the students' real-life experiences. The importance of providing middle schools in Saudi Arabia with the modern technologies, aids, books, and classrooms required for the teaching of the improved Mathematics and Science curricula. Working on decreasing the teaching load of Mathematics and Science teachers to help them perform more effectively. 
555 |a 810908  |a 700012 
653 |a المملكة العربية السعودية  |a المرحلة المتوسطة  |a المناهج الدراسية  |a الرياضيات  |a العلوم 
700 |9 365324  |a حامد، هانى محمد  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology  |f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs  |l 050  |m ع50  |o 0532  |s دراسات عربية في التربية وعلم النفس  |v 000  |x 2090-7605 
856 |u 0532-000-050-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 699822  |d 699822 

عناصر مشابهة