ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافق كتب الرياضيات للمرحل...>الوصف

مدى توافق كتب الرياضيات للمرحلة المتوسطة فى المملكة العربية السعودية وتنفيذ المعلمين لها مع معايير العمليات الصادرة من المجلس الاستشارى الوطنى الأمريكى لمعلمى الرياضيات

المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الرويس، عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rwais, Abdulaziz Mohammed
المجلد/العدد: ع15, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 1001 - 1017
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 777987
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | الرياضيات | معلمى الرياضيات | المرحلة المتوسطة | المملكة العربية السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

222

حفظ في:
المستخلص: بحثت تلك الدراسة مدى التوافق بين محتوى كتاب الرياضيات في المملكة العربية السعودية وتطبيق المعلمين لها في الفصول الدراسية مع معايير العمليات (المعالجة) الواردة في وثيقة المبادئ والمعايير (NCTM2000) من خلال تحليل المحتوى والملاحظة المباشرة. وأظهر تحليل الكتاب في العموم توافقه مع معايير NCTM، وقد أظهر التحليل فرصا جيدة لبناء معرفتهم الرياضية خلال معيار حل المشكلات، وفرصا مقبولة (مرضية) خلال معايير التواصل والترابط والتمثيل الرياضي، وفرصا نادرة للاستدلال الرياضي خلال كتاب الرياضيات. بينما نتيجة الملاحظة للمعلمين أظهرت تطبيق معايير التمثيل وحل المشكلات والتواصل الرياضي في فصول الرياضيات أكثر من معياري الترابط والاستدلال الرياضي. وعلى الرغم أن الدراسة أظهرت بأن كتاب الطلاب لم يظهر استخداما متوازنا لمعايير المعالجة إلا أن الملاحظة أظهرت استخدام المعلمين لها بصورة أكثر توازنا.

Assessing Saudi Arabia Middle School Mathematics Textbooks and Teachers’ Instructional Practice Adherence to NCTM Process Standards This study investigated the extent to which 8th grade mathematics textbook and teachers’ instructional practice adhered to the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) process Standards. Textbook and teachers’ instructional practice were evaluated using content analysis and direct observation procedures, respectively. The results of the textbook evaluation, with respect to its adherence to the process standards, indicated that the textbook provided good opportunities for students to build mathematical knowledge through problem solving, satisfied opportunities to communicate, connect, and represent, but provided few opportunities to reason within textbook lessons. Results of teacher observations indicate that, in general, teachers implemented the representation, problem solving, and communication, standards more often than the connections and reasoning standards. The study showed that, although the textbook did not use a balanced approach when presenting the process standards, teachers were observed presenting the process standards in a sufficient balanced approach.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.