| LEADER |
04503nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0262520 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العتيق، لطيفة بنت خليل
|g Al-Ateeq, Latifah Khalil
|e مؤلف
|9 365330
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برمجية تعليمية مصممة باستخدام نظم التعلم المتكاملة في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي لوحدة دراسية في مادة العلوم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness Of An Educational Software Developed By Using Learning Integrated Systems On The Sixth Grade Students’ Achievement In A Curriculum Science Unit
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2014
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 5 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a شهد العالم تقدما في تقنيات التعليم في العقدين الأخيرين بسرعة مطردة لم يسبق لها مثيل، وأصبحت تقاس درجة التقدم في البيئة التعليمية من خلال العديد من العوامل، والتي من ضمنها دمج تقنيات التعليم. وفي ضوء ذلك هدفت الدراسة إلي معرفة فاعلية برمجية تعليمية مصممة وفقا لنظم التعلم المدمجة المتكاملة في تحصيل وحدة دراسية في مادة العلوم باستخدام المنهج شبه التجريبي. وأشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجمل التحصيل بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي. كما أكدت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وتعد النتائج الإحصائية مؤشرا إيجابيا على دمج البرمجية المصممة حسب نظم التعليم المتكاملة، والتصميم التعليمي في التحصيل المجمل في مادة العلوم. ومن أهم التوصيات تطبيق هذه البرمجية في البيئة التعليمية، وتطبيق مبادئ التصميم التعليمي أثناء بناء البرمجية التعليمية. ومن العوامل الرئيسة والمؤثرة في دمج البرمجيات التعليمية تصميمها وفقا للأسس العلمية (النظرية والتقنية).
|b New instructional technology innovations focus on students learning in order to improve their achievements. This study investigated effectiveness of educational software, which is developed by using learning integrated systems on female students' achievements (Sixth grads) in science curriculum. The study was used quasi- experimental design that includes two groups, which are control group and experimental group, (t-test) was appropriated to examine hypotheses. The results showed, there were statistically significant differences between control group and experimental group in accumulative test in favor experimental group. As well as, there were statistically significant differences between means of pre-test and post-test in experimental group in favor post -test. Indeed, there were observed differences between means. The results of integrating developed educational software that based on integrated learning systems were positively impacted in learning. Thus, students' achievements were improved. This study suggested to use it in science curriculum, as well as, integrated it in learning environments. Additionally, successful integration educational software, which based on learning integrated systems, depends on its well-developed.
|
| 653 |
|
|
|a نظم التعلم المتكاملة
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a طرق تدريس العلوم
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 004
|m مج24, ع4
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 024
|
| 700 |
|
|
|a العطيوي، صالح بن محمد عبدالله
|g Al-UTaywi, Saalih ibn MuHammad Abdullah
|e م. مشارك
|9 144677
|
| 856 |
|
|
|u 0156-024-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 699834
|d 699834
|
