| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر نمطي الويب كويست ذات مصادر التعلم المجمعة، والموزعة في التوجهات الأكاديمية (القراءة للمتعة، فاعلية الذات الأكاديمية، التعبير الابتكاري، الفتور الأكاديمي، اللاموثوقية في المحاضرين، الاعتمادية )، والاتجاه نحو التدريس لدى طلاب كلية التربية ذوى التخصصات العلمية، والأدبية، والصناعية، وتم تطبيق استبيان التوجهات الأكاديمية، إعداد دافيدسون وأخرون (Davidson & Beck & Silver, 1999 ترجمة الباحثتين، مقياس الاتجاه نحو التدريس (الصورة المختصرة) على عينة قوامها 165 طالب وطالبة من طلاب كلية التربية، (66) طالب وطالبة من التخصصات الأدبية، (69) طالب وطالبة من تخصصات التعليم الصناعي، (30) طالب وطالبة من التخصصات العلمية، تم تقسيمهم بالتساوي إلى ثلاث مجموعات: مجموعة درست بعض موضوعات سيكولوجية التعلم باستخدام إستراتيجية الويب كويست ذات مصادر التعلم المجمعة، ومجموعة درست بعض موضوعات سيكولوجية التعلم باستخدام إستراتيجية الويب كويست ذات مصادر التعلم الموزعة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. وأكدت نتائج الدراسة فاعلية استخدام إستراتيجية الويب كويست ذات المصادر المجمعة، والموزعة في التوجهات الأكاديمية. ما عدا توجه اللاموثوقية في المحاضرين.، والاتجاه نحو التدريس لدى طلاب كلية التربية، ولكن بدرجات متفاوتة. كما أكدت على تساوى أثر استخدام المصادر المجمعة، والمصادر الموزعة في جميع التوجهات الأكاديمية، فيما عدا توجه القراءة المتعة، فقد أظهر تحسنا فقط عند استخدام إستراتيجية الويب كويست ذات المصادر المجمعة، وأكدت أيضا على تمتع طلاب التخصص العلمي، والأدبي بالتعبير الابتكاري عن طلاب تخصص التعليم الصناعي.
The current study aimed at identifying the effect of the Web Quest learning resources types (collective and distributed) on the faculty of Education students' Academic Orientations (Reading for pleasure, Academic Self-Efficacy, Creative Expression, Academic apathy, Mistrust of Instructors, and Structure Dependence) and Attitudes towards teaching ,the study included Students of Scientific, Arts, and Industrial specializations. Both Davidson's academic orientations questionnaire (translated by the researchers) (Davidson, et al. 1999) and a measure of attitudes towards Teaching (conciseform) were applied on a sample of (165) faculty of education students; (66) students of arts specializations, (69) student of Industrial specializations, and (30) students of Scientific specializations. The students were divided equally into three groups:-The first experimental group; studied the topics of Psychology using the Web Quest strategy depending on the collective learning resources type.-The second experimental group; studied the topics of Psychology using the Web Quest strategy depending on the distributed learning resources type.-The control group; studied the topics of Psychology using the traditional methods. The results of the study confirmed the effect of both the Web Quest learning resources types (collective and distributed) on the faculty of Education students' Academic Orientations - except (Mistrustof Instructors) - and their Attitudes towards teaching, but within varying degrees. The study also confirmed the equal effect of the Web Quest learning resources types (collective and distributed) on faculty of Education students' Academic Orientations - except reading for pleasure – that showed much improvement when using the collective learning resources type in the Web Quest. In addition, the study confirmed that the scientific and arts specializations students were more superior in Creative Expression than the industrial specializations students.
|
