| المستخلص: |
تكمن مشكلة الدراسة الحالية في وجود الكثير من أخطاء التهجي في كتابات الطلاب خريجي قسم اللغة الفرنسية بكليتي الآداب والتربية (جامعة المنصورة). ومن ثم فقد انصب اهتمام هذه الدراسة علي تقييم وتحليل أحد نواتج عملية تعليم /تعلم اللغة الفرنسية بالمرحلة الجامعية في جمهورية مصر العربية، ألا وهو أخطاء التهجي: المفرداتية والنحوية وهدفت الدراسة إلي تحديد أخطاء التهجي لدي طلاب العينة المستهدفة، وتحديد أي من نمطي الأخطاء (المفرداتي /النحوي) المسيطر علي أداء طلاب العينة، وكذا تحديد مدي تأثر أداء الطلاب بنوع المهمة أو النشاط المستخدم (التعبير/الإملاء)، وفي النهاية تحديد أفضلية الأداء بالنسبة لمجموعتي الدراسة (خريجي الآداب /خريجي التربية). ولتحقيق هذه الأهداف، فقد استخدمت الدراسة أداة وصفية وتحليلية، في ذات الوقت، للأخطاء التي وقع فيها طلاب العينة. هذه الأداة اعتمدت واستوحيت من فكر ونهج وتحليل "نينا كاتاش، 1980 "(1980 (Nina CATACH, في هذا الصدد. وتوصلت الدراسة إلي أنه يوجد بكتابات طلاب العينة الكثير من أخطاء التهجي، وكذا سيطرة نمط أخطاء التهجي المفرداتية علي الأداء الذي كان أفضل لدي المجموعتين في حالة التعبير عنه في حالة الإملاء. هذا بالإضافة إلى أن أداء الطلاب مجموعة خريجي كلية التربية كان أفضل من أداء أقرانهم مجموعة خريجي كلية الآداب.
Cette étude s’inscrit dans le cadre des recherches qui s’intéressent à l’évaluation et l’analyse des résultats l’enseignement/apprentissage du FLE au cycle universitaire égyptien, à savoir les erreurs d’orthographe lexicale et grammaticale. Ce travail est élaboré dans le but d’identifier les erreurs orthographiques (lexicales et grammaticales) des étudiants en question (licenciés ès Lettres - ès Lettres et Pédagogie), de déterminer le type dominant des erreurs orthographiques (lexicale – grammaticale), de préciser lesquels de deux groupes de la recherche est le meilleur et enfin de trancher si l’épreuve en usage (rédaction – dictée) a un effet sur le taux et le type d’erreurs commises ou non.Pour atteindre nos objectifs déclarés précédemment, nous avons opté une méthode descriptive et analytique à la fois, en adoptant une forme adaptée de la grille typologique d’erreurs d’orthographe de Catach ès (1980).Au terme de ce, nous avons clôturé que les étudiants licenciés Lettres, et ès Lettres et Pédagogie – Département du français à l’Université de Mansourah n’arrivent pas à écrire correctement et qu’ils reconnaissent un niveau orthographique extrêmement bas. Ils ont un vrai problème avec les différentes composantes d’orthographe et surtout celles du type lexical. Ainsi, les résultats ont manifesté que la performance orthographique des deux groupes est meilleure sous la rédaction que sous la dictée et également que le groupe de Pédagogie est meilleur que celui de Lettres.
|
