ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التقنيات الرقمية في دعم ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع التقنيات الرقمية في دعم التطور المهني لمعلمات الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Digital Technologies In Supporting Mathematics Teachers' Professional Development
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الراجح، نوال بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrajeh, Nawal Mohammed
مؤلفين آخرين: الزين، حنان بنت أسعد هاشم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أغسطس
الصفحات: 389 - 415
DOI: 10.12816/0022565
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 700445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الرقمية | التطور المهنى | الرياضيات | جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقنيات الرقمية | معلمة الرياضيات | التطور المهني | جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: لقد هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع التقنيات الرقمية في دعم التطور المهني لمعلمات الرياضيات وقد أجريت على عينة من معلمات الرياضيات، وبلغ عدد أفراد العينة (294) معلمة. وقد أعدت استبانة تضمنت قائمة بأهم التقنيات الرقمية ومجالات الاستفادة منها، وقد تم استخدام كل من التكرارات، والنسبة المئوية، والمتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبارات وتحليل التباين الأحادي، في تحليل البيانات، وكان من أهم النتائج أن الاستفادة كانت بدرجة مرتفعة من منتديات ومواقع لتعليم الرياضيات متمثلة في منتديات يزيد التعليمية وشبكة الرياضيات التعليمية، ثم شبكات التواصل الاجتماعي متمثلة في اليوتيوب ثم برامج الكتابة الرياضية ومعالجة النصوص متمثلة في برامج معالجة النصوص لكتابة الرموز الرياضية، كما أن أقل التقنيات الرقمية التي دعمت تطور المعلمة المهني في الرياضيات أي تلك التي حازت على درجة توفر منخفضة جدا وسائل الإعلام الرقمية متمثلة في الصحف الرقمية والمجلات الرقمية. أما مجالات الاستفادة من التقنيات الرقمية في تعليم الرياضيات فقد حصلت جميع المجالات على درجة متوسطة وقد حصل مجال التخطيط للتدريس على أعلى متوسط يليه مجال تعلم الطالبات، ويليه مجال التدريس، ثم مجال النمو المعرفي، ثم مجال التقويم، ثم مجال تطوير المحتوى. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي مجالات الاستفادة من التقنيات الرقمية في تعليم الرياضيات بين معلمات المرحلة الثانوية والمرحلة الابتدائية لصالح معلمات المرحلة الثانوية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مجالات الاستفادة من التقنيات الرقمية في تعليم الرياضيات تعزى لعدد سنوات الخبرة.

This study aimed to explore the reality of digital technologies in supporting Mathematics teachers' professional development. To achieve this aim, a questionnaire was designed to include a list of the most important digital technologies and their benefits, the study was applied to a sample of (294) Mathematics teachers. Duplicates, percentages, mean, standard deviation, T test and analysis of variance were used in data analysis. The results of this study showed that: The benefit of the forums and the sites for teaching mathematics as Yazeed educational forum and the educational mathematical net was very high, then came the social networking represented in You tube then came the mathematical writing programs and the word processor programs for writing mathematical symbols. Whereas, the lowest digital technologies in supporting Mathematics teachers' professional development were the digital social media represented in digital newspaper and magazines. In the aspects of benefits from digital technologies in teaching mathematics, all domains gained medium grade, where the planning for teaching domain gained the highest SMA, then came students learning domain, then the teaching domain, then the cognitive development domain, then the evaluation domain then the content development. There was statistically significant deference between the mean aspects of benefits from digital technologies in teaching mathematics among high, secondary and primary teachers for the favor of high school teachers. There were no statistically significant differences between the mean scores of the benefits from digital technologies in teaching mathematics according to years of experience.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.