ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التناقض المعرفي...>الوصف

أثر إستراتيجية التناقض المعرفي على مدركات طلاب العلوم في تعلم نماذج التصنيف الكيميائي للمواد

المصدر: دراسات
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط
المؤلف الرئيسي: ريان، سيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rayane, Sid Ali
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 55 - 67
DOI: 10.34118/0136-000-018-003
ISSN: 1112-4652
رقم MD: 700535
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
استراتيجيات التدريس
طرق تدريس العلوم
التصنيف الكيميائي
التناقض المعرفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التناقض المعرفي على مدركات طلاب العلوم في تعلم نماذج التصنيف الكيميائي للمواد. بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (39) طالب وطالبة، أي ما نسبته 38.50%من أفراد مجتمع الدراسة. استخدمت الدراسة وثيقة نشاط تحوي دليل الأستاذ معد وفق استراتيجية التناقض المعرفي، واستبانة للكشف عن تصورات الطلاب البديلة. دلت النتائج الإحصائية على أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح استراتيجية التناقض المعرفي بناءا على اختبار معنوية المتغير المستقلة t واختبار جودة التوفيق (R2) في إحداث التغيير المفهومي لتصورات الطلاب البديلة المتعلقة بنماذج التصنيف الكيميائي للمواد.
ISSN: 1112-4652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.