| LEADER |
04586nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0093662 |
| 024 |
|
|
|3 10.34118/0136-000-020-002
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بعزي، سمية
|q Baazi, Sumayah
|e مؤلف
|9 365654
|
| 245 |
|
|
|a أساليب تشخيص وعلاج التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمار ثليجي بالأغواط
|c 2012
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يبدو مصطلح الموهوب ذو صعوبات التعلم أو الموهوب المنخفض في التحصيل الدراسي مصطلحا غريبا بالنسبة للكثيرين، على أساس ارتباط الموهبة بالذكاء والإبداع والقدرة في علاقة وثيقة، وعلى أساس أن الموهوب عقليا يعرف بأنه المتفوق دراسيا أو الذي يحصل على درجات عالية في التحصيل الدراسي، وعليه فإن الطفل إذا ما كان موهوبا وتنخفض درجات تحصيله الدراسي فذلك يمثل حالة غير عادية، فالمتعلم يلقى الرعاية باعتباره موهوبا أو باعتباره يعاني عجزا في التعلم بناءا على الأساليب المستخدمة في تحديدهم والكشف عنهم، ولم يكن يؤخذ في الحسبان أن هناك فئة يمكن أن تجمع بين الموهبة والعجز في التحصيل الدراسي في الوقت نفسه. وعليه لابد من الاهتمام بهم، باعتبارهم فئة من المتعلمين لهم حاجاتهم وخصائصهم المتميزة. فهي فئة خاصة تستحق الرعاية وتقديم الخدمات الخاصة التي تناسب ظروفهم وتتوافق مع احتياجاتهم. فهذه الفئة لا تلقى الرعاية المناسبة باعتبارهم مزدوجي الاستثناء موهبة عقلية يقابلها عجز عن التعلم، وكنتيجة لذلك تحدث لهم تتابعات وتداعيات اجتماعية وعاطفية ويظلون يواجهون إحباطات تؤثر عليهم أثناء نموهم ولا يجدون من يقدم لهم المساعدة ولا ينضمون إلى أية برامج مناسبة للرعاية اللازمة لهم. وباعتبار صعوبات تعلم الرياضيات أو عسر إجراء العمليات الحسابية Dyscalculia أكار أنماط صعوبات التعلم شيوعا وانتشارا بين تلاميذ التعليم العام الابتدائي والمتوسط والثانوي، وحتى طلاب المرحلة الجامعية. وتلقي هذه القضية الممثلة في الثنائية غير العادية بظلالها على العديد من محددات الكشف والتشخيص والتقوى والعلاج، حيث يمكن أن تحدث ازدواجية في التحديد والتشخيص لهذه الفئة، مرة باعتبارهم موهوبين من ناحية، ومرة باعتبارهم ذوي صعوبات تعلم في الرياضيات. \ وعليه تختص هذه الدراسة في محاولة التعرف على أساليب تشخيص وعلاج التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات، وذلك من خلال المحاور التالية: \ المحور الأول: الموهوب ذو صعوبة التعلم في الرياضيات. \ المحور الثاني: أساليب تشخيص صعوبات تعلم الرياضيات لدى الموهوبين. \ المحور الثالث: أساليب علاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى التلاميذ الموهوبين. \
|
| 653 |
|
|
|a طرق تدريس الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a التلاميذ الموهوبين
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات تعلم الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|f Dirāsāt
|l 020
|m ع20
|o 0136
|s دراسات
|t Studies
|v 000
|x 1112-4652
|
| 856 |
|
|
|u 0136-000-020-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 700569
|d 700569
|
