مراجعة الكتب المدرسية ووضع كتب مشتركة لتدريس التاريخ
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | ستوبر، جورج (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ك7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 57 - 68 |
| رقم MD: | 701377 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04031nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0094554 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b لبنان | ||
| 100 | |9 366004 |a ستوبر، جورج |e مؤلف | ||
| 245 | |a مراجعة الكتب المدرسية ووضع كتب مشتركة لتدريس التاريخ | ||
| 260 | |b الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |c 2012 |g آذار | ||
| 300 | |a 57 - 68 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a المقال من أعمال المؤتمر التربوي الثالث للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية ، بيروت 25-26 آذار/مارس 2011 | ||
| 520 | |a انطلاقا من توجه معهد جورج إيكهارت، ترسم هذه الورقة خطأ لمراجعة الكتب المدرسية بدءاً من المراجعة التقليدية للكتب حتى قيام محاولات عدة لوضع كتب مدرسية مشتركة بمكانه ومنهجيات مختلفة - من كتب مدرسية ناتجة عن عمل مشترك وحاظية بالموافقة، إلى مشارع مشتركة لإنتاج وحدات أو مواد تعليمية بديلة أو مكملة، وكلها لها قيودها وميزاتها. يتركز البحث في الورقة على المسعى الفرنسي-الألماني. فسلسلة كتب التاريخ لطلبة الصفوف الثانوية العليا أقر استعمالها رسميا في فرنسا وفي الولايات الفدرالية الألمانية. هذه الكتب لا تركز على العلاقات الفرنسية-الألمانية بل على التاريخ العام، الأوروبي والوطني. لكنها لم تكن لتنجز لولا الدعم السياسي القوي. ونظرا للتعاون الطويل الأمد في مجال الكتب المدرسية، نادرا ما اضطر المؤلفون أن يعانوا من تفسيرات مختلفة للماضي. الإشكال الأكبر كان في العمل على تقريب تقاليد التعليم والمناهج وشروط الامتحانات المختلفة. \ كانت التربية خلال القرن التاسع عشر تحت سيطرة الدولة في معظم أجزاء أوروبا الغربية، وقد أدخل التاريخ كمادة دراسية عامة تعزز فهم التلامذة لانتمائهم إلى جماعة قومية تتجاوز بيئتهم الاجتماعية المباشرة. فتسرب الشعور القومي إلى الكتب المدرسية والصفوف، واعتمد التعليم لشرعنة البنية المجتمعية والسلطوية. وقد ظهرت في الكتب، لاسيما في زمن الحروب، مواقف شوفينية حادة معادية للقوميات الأخرى المجاورة ورافعة راية المطالب والمواقف الخاصة بقومية معينة على حساب مطالب قوميات أخرى ومواقفها. \ انطلاقا من هذا الوضع، سيتناول العرض التالي أمورا ثلاثة: \ - نظرة موجزة إلى موضوع مراجعة الكتب المدرسية بوجه عام كأساس لوضع كتب مشتركة. \ - محاولة التمييز بين مقاربات مختلفة لتطوير كتب مدرسية مشتركة لمادة التاريخ. \ - ختاما إلقاء نظرة أكثر تفصيلا على الكتاب المدرسي الفرنسي - الألماني وتطوره. | ||
| 653 | |a تحليل المضمون | ||
| 653 | |a تدريس التاريخ | ||
| 653 | |a محتوى الكتب المدرسية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 003 |l 007 |m ك7 |o 0218 |s الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |t Yearbook of Lebanese Association for Educational Sciences |v 000 | ||
| 856 | |u 0218-000-007-003.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 701377 |d 701377 | ||
عناصر مشابهة
-
كتاب التاريخ الموحد : الفرضيات والتبعات : مقاربة نظرية
بواسطة: وهبة، نخلة منشور: (2012) -
كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل
بواسطة: ضو، انور منشور: (2012) -
تقييم كتب العلوم في ضوء معايير المحتوى و الإشراكية و نوعية الأسئلة المتضمنة
بواسطة: الخلف، تهاني محمد منشور: (2012) -
تحليل محتوى كتاب كيمياء الصف الثاني ثانوي و تقويمه
بواسطة: عبدالله، محمد الطيب محمد منشور: (2000) -
تدريس التاريخ في العراق : دراسة في تطور الأهداف والمحتوى وطرائق التدريس
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2000)
