أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي والاتجاه نحو دراسة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالعزيز، السعيد الجندي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ك7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 361 - 389 |
| رقم MD: | 701408 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدف هذا البحث دراسة فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي والاتجاه نحو دراسة التاريخ لدى عينة من طلاب الصف الأول الثانوي، حيث أن استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في التدريس يساعد المتعلمين على التحكم بعمليات التفكير، بحيث يدرك عملية التعلم كوحدة ذات مفاهيم مرتبطة وليست مجموعة من المعلومات المتناثرة، وتكوين بناء واضح محدد للتعلم وبالتالي إدراك الأحداث والقضايا التاريخية وما بينها من علاقات تساعد المتعلمين على التعلم بكفاءة أكبر، واستخدام ما تعلموه في حياتهم العملية بشكل عام. ولقد تمثلت أهمية هذا البحث في أنه محاولة لمسايرة الاهتمام المتزايد على المستوى العالمي والمحلي بما وراء المعرفة وما تتضمنه من استراتيجيات تهدف إلى تعلم الطلاب كيف يفكرون قبل وأثناء وبعد التعلم. استخدم في إجراء البحث المنهج التجريبي، ومن أبرز نتائج البحث: أن استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس التاريخ لطلاب الصف الأول الثانوي قد ساهم في دعم إيجابية وفاعلية المتعلم وتحمله المسؤولية أثناء عملية التعلم مما أدى إلى تنمية بعض مهارات التفكير التاريخي حيث أتيحت الفرص للطلاب لربط الأفكار والأحداث التاريخية معا، وربط الماضي بالحاضر من خلال إثارة واسترجاع ما لديهم من معلومات تاريخية سابقة، بالإضافة إلى تحليل وتفسير الأحداث والمواقف التاريخية، ومراجعة عملية التعلم باستمرار وربط الأسباب بالنتائج مما أدى إلى تنمية الوعي بأهمية التفكير في المادة التاريخية المتعلمة. كما أثبتت النتائج الخاصة بتطبيق مقياس الاتجاه نحو دراسة وتعلم التاريخ أن استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة قد ساعد على زيادة الرغبة والميل لدى المتعلمين نحو المعرفة التاريخية وتوظيفها، وتعلم كيفية استخدامها في مواقف حياتية مناسبة. وقد خلص البحث إلى بعض التوصيات والمقترحات في هذا المجال. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس التاريخ على تنمية مهارات التفكير التاريخي والاتجاه نحو دراسة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالعزيز، السعيد الجندي منشور: (2006) -
تأثير استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الجغرافيا على التحصيل وتنمية التفكير التباعدي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عطية، علي حسين محمد منشور: (2010) -
فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفلسفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي وأثر ذلك على اتجاههم نحو التفكير التأملي الفلسفي
بواسطة: عريان، سميرة عطية منشور: (2003) -
أثر استخدام استراتيجية قائمة على العصف الذهني في تدريس التاريخ على الفهم التاريخي وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عبدالعزيز، السعيد الجندي منشور: (2004) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على المدخل البنائي لتدريس التاريخ في تنمية التحصيل المعرفي و مهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالراضي، نادية محمد مصطفى منشور: (2012)
