| المستخلص: |
أهداف البحث: يهدف البحث إلى: 1- التعرف على مستوى أداء تلاميذ الصف السادس الابتدائي لمعايير القياس المحددة بواسطة (NCTM, 2000) 2- التعرف على أثر وفعالية كل من (الاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب، طريقة التعلم التعاوني (TAI) بدون مساعدة الحاسوب، والطريقة المتبعة)، على أداء تلاميذ الصف السادس الابتدائي لمعايير القياس. 3- التعرف على اتجاهات تلاميذ الصف السادس الابتدائي نحو الاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب في تعليمهم موضوعات القياس. إجراءات البحث: 1- لتحقيق الهدف الأول تم تطبيق اختبار معايير القياس على عينة بلغ عددها (405 تلميذاً) اختيرت عشوائياً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في (8 مدارس ابتدائية) بمحافظة الغربية، وتم معالجة درجاتهم على هذا الاختبار إحصائياً بحساب الارباعيات (الأدنى – الأوسط – الأعلى) وحساب النسبة المئوية. 2- ولتحقيق الهدف الثاني: تم اختيار ثلاث مدارس عشوائياً من المدارس الابتدائية في محافظة الغربية واختير فصل عشوائي من فصول الصف السادس الابتدائي في كل مدرسة الأول يمثل مجموعة ضابطة يدرس لهم موضوعات القياس (بالطريقة المتبعة)، والثاني يمثل مجموعة تجريبية أولى يدرس لها نفس موضوعات القياس (بطريقة التعلم التعاوني TAI) والثالث يمثل مجموعة تجريبية ثانية يدرس لها نفس موضوعات القياس (بالاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب) وتم تطبيق اختبار معايير القياس على المجموعات الثلاثة بعد الانتهاء من تدريس موضوعات القياس لهم، ومعالجة درجاتهم البعدية على هذا الاختبار إحصائياً بتحليل التباين الأحادي، وحساب معامل دنكن، ونسبة الكسب المعدل. 3- ولتحقيق الهدف الثالث: تم تطبيق مقياس الاتجاهات على تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية بعد الانتهاء من تدرس موضوعات القياس لهم بالاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب، وتم معالجة استجاباتهم إحصائياً على هذا المقياس بحساب النسبة المئوية. نتائج البحث: 1- تراوحت النسب المئوية بين (52 % - 61 %) لعدد التلاميذ الذين كان أدائهم متدني (الأرباعي الأدنى أي حصلوا على 25% من الدرجات في اختبار معايير القياس) من إجمالي عدد تلاميذ الصف السادس الابتدائي عن البحث (405 تلميذاً) 2- تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا موضوعات القياس بطريقة التعلم التعاوني (TAI) وتلاميذ المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا نفس موضوعات القياس بالاستراتيجية المقترحة للتعليم التعاوني بمساعدة الحاسوب على زملاؤهم تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي لمعايير القياس. 3- أن الاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب كانت ذات فعالية في تحسين أداء تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي لجميع معايير القياس، وأن طريقة التعلم التعاوني TAI لم تمكن ذات فعالية في تحسين أداء تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي لمعايير القياس عدا المحور الأول (المعرفة بوحدات القياس واستخدامها في تقدير قياسات الأشياء) وأن الطريقة المتبعة لم تكن ذات فعالية في تحسين أداء تلاميذ المجموعة الضابطة من الاختبار القبلي إلى الاختبار البعدي في جميع معايير القياس. 4- اتجاهات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية كانت إيجابية نحو الاستراتيجية المقترحة للتعلم التعاوني بمساعدة الحاسوب التي استخدمت في تعليمهم موضوعات القياس.
Aims of Research: 1 - Exploring the Performance Level Of Primary School Six Grader's Of Measurement Standards as specified in The National Council of Teacher Of Mathematics (NCTM, 2000) 2- Exploring of Effectiveness of Both (suggested Strategy of Cooperative Learning Via Computer, The Cooperative of learning (TAI) and Traditional Method) on the Performance of Primary Six Grader's of Measurement Standards. 3- Exploring The Attitudes of the Primary Six Grader's Towards Their Adoption of Suggested Strategy Cooperative Learning Via of Measurement standards Learning. Procedures: 1- To achieve the Frist aim of this study, the researcher used measurement standards Test on (405) pupils Randomly Chosen of The primary Six Grader's in (8) primary school in A1 - Gharbia Governorate. Their Results were Statistically analysis using percentages. 2- To Achieve The second aim of this study, three primary school in A1 Gharbia Governorate were randomly chosen in addition to one class - from each school randomly chosen too, The first class represented The experimental group which received traditional method, whereas the second class represented the experimental group (1) taught the same content by cooperative learning, team Assisted individual group (2) Taught The same content by a suggested strategy of cooperative learning Via Computer, then three Groups responses were post - tested, adopting Measurements standard test. Having used The test, results were Statistically analysis by using analysis of variance, Dinken coefficient. 3- To achieve The third aim of this study, attitudes measurement was applied on the experimental Class (group 2) after teaching them the cooperative learning Via computer results of the responses were statistically using the percentage. Results: 1 - percentages ranged between (52 % - 61 %) to a number of pupils whose standard was low, namely they scored 25% on the measurement standard test out of the total sample (405 pupils). 2- Both the experimental group (1) (Who were Taught measurement standard content by cooperative learning (TAI) and the experimental group (2) ((Who were Taught the same content by the suggested strategy of cooperative learning Via Computer) Both out performed the control group class in the pre-test of measurement standard control. 3- The strategy of cooperative learning via computer was effect in enhancing the experimental group (2) in pre - and - Post Testing of all measurement standard which the team assistant individuals of cooperative learning was not effect in improving the experimental group (1) in the pre - and - Post testing of measurement standard except the first component of these standards I. e (Knowledge by measurement units and its use in estimating The measurement of objects) additionally the traditional adopted method was not effective in enhancing The controlled group sample in the pre - and - Post test of all measurement standard. 4- Attitudes of the experimental group (2) was positive toward the cooperative learning Via computer which they used in learning the measurement subjects.
|
