ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط خرائط المف...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار في بيئات التعلم الإلكترونية على التحصيل الفوري والمؤجل واتجاهات طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effect of The Interaction Between the Concept Maps and Their Navigability in E-Learning Environments on The Immediate and Deferred Achievement and Trends of Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزق، عصام شوقي شبل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 93 - 182
DOI: 10.21608/MUJA.2015.109593
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 703160
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
شبكة الإنترنت | بيئات التعلم | التعلم الإلكتروني | طلاب المدارس الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

614

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بيان "أثر التفاعل بين نمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار في بيئات التعلم الإلكترونية على التحصيل الفوري والمؤجل وإتجاهات طلاب المرحلة الثانوية". وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي موضوعي "لفظي/مصور" في موضوع الجهاز الدوري في مقرر الأحياء لقياس التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل، ومقياس إتجاهات الطلاب نحو بيئة التعلم الإلكتروني". واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وانقسم البحث إلى ثلاثة محاور هما: أولاً "الإبحار وأدواته في بيئات التعلم الإلكترونية". ثانياً "خرائط المفاهيم كأداة من أدوات الإبحار والتوجيه" وتضمن "مفهوم خرائط المفاهيم كأداة إبحار وتوجيه، وخصائص خرائط المفاهيم كأداة إبحار وتوجيه، وتصميم وبناء خرائط المفاهيم". ثالثاً "الأسس النظرية لنمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار وتأثيرها على نواتج التعلم" وتضمن "الأسس النظرية لاستخدام خرائط المفاهيم، والأسس النظرية لنمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار". وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: أولاً "أن متوسطي درجات نمط خرائط المفاهيم "القائمة على الصورة والنص القائمة على النص" موضوع المتغير المستقل الأول للبحث الحالي وجود اختلاف، حيث بلغ متوسط درجات التحصيل لمجموعة نمط خريطة المفاهيم القائمة إلى الصورة/النص في التحصيل الفوري "25.89" وفي المؤجل "23.24"، بينما بلغ متوسط لتحصيل لمجموعة نمط خريطة المفاهيم القائمة على النص في التحصيل الفوري "22.82" وفي المؤجل "17.71". كما توصل البحث إلى بعض التوصيات منها: الاستفادة من نمط خرائط المفاهيم القائمة على الصورة والنص عند التعلم من بيئات التعلم الإلكترونية، إذا كان ناتج التعلم المستهدف هو التحصيل المعرفي أو المؤجل، وخاصة إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتيجة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.