| LEADER |
04203nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0096105 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MUJA.2015.109593
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 366855
|a الزق، عصام شوقي شبل
|e مؤلف
|q Alzaq, Essam Shawqi Shebl
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of The Interaction Between the Concept Maps and Their Navigability in E-Learning Environments on The Immediate and Deferred Achievement and Trends of Secondary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار في بيئات التعلم الإلكترونية على التحصيل الفوري والمؤجل واتجاهات طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 182
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى بيان "أثر التفاعل بين نمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار في بيئات التعلم الإلكترونية على التحصيل الفوري والمؤجل وإتجاهات طلاب المرحلة الثانوية". وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي موضوعي "لفظي/مصور" في موضوع الجهاز الدوري في مقرر الأحياء لقياس التحصيل المعرفي الفوري والمؤجل، ومقياس إتجاهات الطلاب نحو بيئة التعلم الإلكتروني". واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وانقسم البحث إلى ثلاثة محاور هما: أولاً "الإبحار وأدواته في بيئات التعلم الإلكترونية". ثانياً "خرائط المفاهيم كأداة من أدوات الإبحار والتوجيه" وتضمن "مفهوم خرائط المفاهيم كأداة إبحار وتوجيه، وخصائص خرائط المفاهيم كأداة إبحار وتوجيه، وتصميم وبناء خرائط المفاهيم". ثالثاً "الأسس النظرية لنمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار وتأثيرها على نواتج التعلم" وتضمن "الأسس النظرية لاستخدام خرائط المفاهيم، والأسس النظرية لنمط خرائط المفاهيم وقابليتها للإبحار". وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: أولاً "أن متوسطي درجات نمط خرائط المفاهيم "القائمة على الصورة والنص القائمة على النص" موضوع المتغير المستقل الأول للبحث الحالي وجود اختلاف، حيث بلغ متوسط درجات التحصيل لمجموعة نمط خريطة المفاهيم القائمة إلى الصورة/النص في التحصيل الفوري "25.89" وفي المؤجل "23.24"، بينما بلغ متوسط لتحصيل لمجموعة نمط خريطة المفاهيم القائمة على النص في التحصيل الفوري "22.82" وفي المؤجل "17.71". كما توصل البحث إلى بعض التوصيات منها: الاستفادة من نمط خرائط المفاهيم القائمة على الصورة والنص عند التعلم من بيئات التعلم الإلكترونية، إذا كان ناتج التعلم المستهدف هو التحصيل المعرفي أو المؤجل، وخاصة إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتيجة". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a شبكة الإنترنت
|a بيئات التعلم
|a التعلم الإلكتروني
|a طلاب المدارس الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Ǧāmiʻaẗ Al-Minufiyyaẗ
|l 002
|m مج30, ع2
|o 0263
|s مجلة كلية التربية
|v 030
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|n https://muja.journals.ekb.eg/article_109593.html
|u 0263-030-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 703160
|d 703160
|
