استراتيجيات التشارك داخل المجموعات وبينها في مقرر إلكتروني لمناهج البحث العلمي عن بعد عبر الويب2 وأثرهما على جودة المشاركات: دراسة تجريبية بكلية التربية جامعة الأقصى
| المصدر: | المؤتمر العلمي الثالث عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني - اتجاهات وقضايا معاصرة |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | مهدي، حسن ربحي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجزار، عبداللطيف الصفي (م. مشارك), الأستاذ، محمود حسن (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| رقم المؤتمر: | 13 |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم - مصر |
| الشهر: | ابريل |
| الصفحات: | 149 - 185 |
| رقم MD: | 703437 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
695
| المستخلص: |
يحتاج تصميم المقررات الإلكترونية للتعليم عن بعد التأكيد على التعلم التشاركي واستحداث الاستراتيجيات التي ترمي إلى جودة تلك المشاركات التعليمية، والاستناد على المعايير التي تحكم جودة تصميمها، وذلك لمساعدة المتعلمين على تحقيق مخرجات التعلم المستهدفة منها، ويمكن الحكم على جودة المشاركات التفاعلية بأدوات الويب 2 بمدى إسهامها في تحقيق أو انجاز متطلبات النشاط التشاركي، والبحث الحالي خطوة لتلبية تلك الحاجة. فقد تم صياغة مشكلة البحث في وجود صعوبات في تعلم مقرر مناهج البحث العلمي، حيث أن هذا المقرر بطبعه يتطلب البحث وتوليد وتطبيق المعرفة، وكذلك الحاجة إلى التعلم التشاركي في تلك المهام، وكان ذلك أحد مبررات تقديم هذا المقرر بالتعلم الإلكتروني، ومن جهة أخرى التغلب على الظروف الصعبة التي يعيشها الطلاب في قطاع غزة من عدم استقرار وانتظام الدراسة، وتوفير بيئة للتعلم التشاركي النشط. ومن ثم استهدف البحث اقتراح استراتيجيتين يتم فيهما تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة، ففي الاستراتيجية الأولى (التشارك داخل المجموعة) تتم المشاركات الإلكترونية داخل المجموعة التي ينتمي إليها المتشارك فقط، أما الاستراتيجية الثانية (التشارك بين المجموعات) وفيها تتم المشاركات بين المتشارك ومجموعته بالإضافة إلى إمكانية مشاهدة مشاركات الطلبة في المجموعات الأخرى في كافة أدوات الويب 2 التي استخدمت والكشف عن أثر هاتين الاستراتيجيتين على جودة المشاركات من وجهة تقدير الطلاب، وكذلك فاعليتها في إنجاز النشاط؛ وذلك بتحليل المشاركات التي قام بها الطالب والمسجلة على نظام موودل (MOODLE) لإدارة المحتوى (LCMS) بالمنتديات التي استخدمت من الويب 2، والتي تضم الويكي، المنتديات، غرف الحوار، التراسل الفوري، البريد الإلكتروني. انتهج الباحثون منهج البحث التطويري بما يتضمنه من الوصف والتطوير والتجريب، وتكونت عينة البحث من (34) طالبة تم اختيارها قصدياً والمشاركة التطوعية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين متساويتين في تصميم تجريبي من مجموعتين تجريبيتين تضم (17) في كل منها، وتم بناء استبانة لتقدير الطالب لجودة التشارك ذاتياً، وكذلك بطاقة لتقدير فاعلية المشاركات في إنجاز المهام التي تتطلبها أنشطة المقرر الإلكتروني، ووضع درجات لها في حدود 25% من الدرجة المحددة للأنشطة (56) وهي (14) وتم التحكيم عليها، والتحقق من الثبات إحصائيا، وتم تحليل محتوى مقرر مناهج البحث العلمي إلى أنشطة عددها (8)، وتضمن المقرر عدد (8) موديلات تعليمية بواقع موديول لكل نشاط، وتضمنت هذه الأنشطة الثمانية ما جعلته عدد (28) مهمة للتشارك بواقع من 3-4 مهمة للتشارك بكل موديول، موزعة لتحقيق أهداف المقرر الفرعية وعددها (90) بين توليد وتطبيق المعرفة، كما تم التوصل إلى قائمة معايير تضم (23) معياراً وكذلك مؤشراتها التي تحكم جودة المقرر الإلكتروني عن بعد، كما تم التصميم التعليمي بتطبيق نموذج تصميم تعليمي (ISD) مناسب لتطوير معالجتين للمقرر للتعليم عن بعد وفق الاستراتيجيتين، وتم التحكيم عليهما في ضوء قائمة المعايير بعد وضعهما على نظام موودل (MOODLE) على الويب. وتم تنفيذ تجربة البحث بتطبيق التعلم التشاركي على المجموعتين، كما تم تطبيق أداتي البحث لتقدير جودة المشاركات لكل استراتيجية، وتم معالجة البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة واختبار فروض البحث، وتم مناقشة النتائج، وكشفت النتائج عن عدم وجود دلالة للفرق بين تقديرات الطلبة لجودة المشاركات بين الاستراتيجيتين، ونتائج أخرى عن فاعلية المشاركات بين المجموعتين. كما تضمن البحث عرض للاستراتيجيتين، واشتقاق المعايير، وتحليل محتوى مقرر مناهج البحث العلمي، وتطوير أداتي البحث، وتفسير النتائج، كما أختتم البحث بعدد من التوصيات وعدد من المقترحات لبحوث لاحقة في التعليم الإلكتروني التشاركي للتعلم عن بعد، بالإضافة إلى قائمة المراجع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية في التعلم الذكي تعتمد على التعلم بالمشروع وخدمات قوقل في إكساب الطلبة المعلمين بجامعة الأقصى بعض مهارات القرن الحادي والعشرين
بواسطة: مهدي، حسن ربحي حسن منشور: (2018) -
استراتيجيتان للتعلم التشاركي القائم على أدوات الويب 2 بمقرر إلكتروني عن بعد ، و فاعليتهما في تنمية مهارات توليد المعرفة و تطبيقها لدى طلبة كلية التربية
بواسطة: مهدي، حسن ربحي منشور: (2012) -
العوامل المؤثرة في قبول أعضاء هيئة التدريس للبوابة الإلكترونية واستخدامهم لها في تبادل المعرفة والتعليم الجامعي: دراسة وفق نموذج UTAUT على جامعة الأقصى
بواسطة: مهدي، حسن ربحي حسن منشور: (2019) -
مقرر موك "MOOC" مقترح في التعلم الرقمي للطالب المعلم بكلية التربية في ضوء معايير كوالتي ماترز
بواسطة: محمد، رحاب أشرف مجاهد منشور: (2023) -
النشر العلمي الإلكتروني والارتقاء بجودة التعليم العالي في الجزائر: دراسة مسحية لعينة من أساتذة جامعة سطيف 2 نموذجا
بواسطة: ساحي، علي منشور: (2022)
