ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







العملية التعليمية والإشراف التربوي: دراسة ميدانية بالمدرسة الجزائرية

العنوان المترجم: Educational Process and Supervision: A Field Study on The Algerian School
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: قديدح، عبدالمجيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 153 - 172
DOI: 10.12816/0043410
ISSN: 2353-0464
رقم MD: 703930
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

165

حفظ في:
LEADER 03459nam a22002297a 4500
001 0096828
024 |3 10.12816/0043410 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 367384  |a قديدح، عبدالمجيد  |q Qudaidah, Abdulmajid  |e مؤلف 
242 |a Educational Process and Supervision: A Field Study on The Algerian School 
245 |a العملية التعليمية والإشراف التربوي: دراسة ميدانية بالمدرسة الجزائرية 
260 |b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع  |c 2015 
300 |a 153 - 172 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين العملية التعليمية والإشراف التربوي بالمدرسة الجزائرية من خلال دراسة ميدانية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 220 معلم من معلمي المدارسة الابتدائية. وتمثلت أداة الدراسة في تصميم استبيان لجمع المعلومات والبيانات. وارتكز الإطار النظري للدراسة على العناصر التالية، مفهوم الإشراف التربوي، مفهوم المشرف التربوي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن علاقة العملية التعليمية بالإشراف التربوي تهدف إلى تطوير الأداء التعليمي وتحسينه وأيضا تنمية مهارات المعلم مهنيا حتى يتمكن من استثمار الأفكار التربوية والتجهيزات المدرسية في خدمة أغراض التعليم تماشيا مع التغيرات التي تطرأ على المنظومة التربوية من حين لأخر. كما توصلت النتائج إلى أن سلوكات المعلمين وأداءاهم لا تكون مستقلة عن غاياتهم، فهي محكومة بنتائجهم وما يترتب عليها، ولذلك لا يمكن أن يقوموا بأعمالهم من فراغ، بل لابد من حوافز معنوية ومادية تدفعهم بطريقة مباشرة أو غير مباشرة لتحسين الأداء التعليمي، فيزداد مردود جهدهم عطاءً للمهنة وللمؤسسة التي يعملون بها، لهذه الأسباب يجب أن يكون للإشراف التربوي دور في تحفيز المعلم والى بنائه من الداخل لأنه بحاجة للدافع المعنوي أكثر من غيره، كي ينجح في حياته العلمية بتربية النشء تربية سوية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأشراف التربوي وتمكين المشرف من أداء دوره كاملاً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الجزائر  |a المؤسسات التعليمية  |a الإشراف التربوي 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 011  |e Al-Hikma Journal of Literary and Linguistic Studies  |f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-adabiyyaẗ wa al-luġawiyyaẗ  |l 033  |m ع33  |o 1454  |s مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية  |v 001  |x 2353-0464 
856 |u 1454-001-033-011.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a AraBase 
999 |c 703930  |d 703930