ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة الذكاء العام وأساليب الت...>الوصف

علاقة الذكاء العام وأساليب التعلم بالتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمغرب

العنوان بلغة أخرى: Relationship Between Intelligence, Learning Styles And School Achievement Among A Sample Of Intermediary School’s Students
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: أمزيان، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع65
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 9 - 32
DOI: 10.29343/1/0130-017-065-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 704086
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء العام | التحصيل الدراسى | المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

147

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين كل من الذكاء العام وأساليب التعلم من جهة، والتحصيل الدراسي من جهة أخرى لدى عينة عشوائية حجمها 50 طالباً وطالبة من التلاميذ المغاربة بالمرحلة الإعدادية "المتوسطة" يبلغ متوسط أعمارهم" 14.5" سنة. وكانت الأدوات المستخدمة في الدراسة هي اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن لقياس الذكاء العام، واستمارة أساليب التعلم لفلدر وسلفرمان، ثم اختبار التحصيل الدراسي في مادة الفيزياء. بينت النتائج أن هناك علاقة ارتباط جوهرية" 0.68" بين الذكاء العام والتحصيل الدراسي من جهة، ثم بين أساليب التعلم ودرجات التحصيل الدراسي" 0.58" من جهة أخرى. كما أظهر اختبار «ت » وجود فروق ذات دلالة بين التلاميذ في ذكائهم العام. وكشفت تحليل التباين أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة بين المتعلمين في أساليب التعلم.

The present study aimed at showing the correlation between Intelligence Quotient "IQ", Learning styles, and school achievement. The sample included "50" intermediary school students randomly selected. Their mean age was 14.5 years. On the other hand the intelligence quotient "IQ" was assessed by the means of student’s intelligence measurement test using Raven Progressive Matrices, and learning styles were assessed using Indexing Learning Styles "ILS" of Felder & Silverman and the school achievement was assessed by a test in physics. The results showed that there were significant correlations between IQ and school achievement "0.68" and also between Learning Styles and school achievement "0.58". T-test revealed significant differences in student’s school achievement attributed to IQ. Also, analysis of variance revealed significant differences in school achievement attributed to learning styles.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.