ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الدافع المعرفي بين التدر...>الوصف

مستوى الدافع المعرفي بين التدريس وفق المقاربة بالأهداف و المقاربة بالكفاءات

العنوان المترجم: The Level of Cognitive Motivation Between Teaching According to The Objective - Based Approach and Competency- Based Approach
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: عمار، ميلود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ammar, Miloud
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 17 - 32
DOI: 10.12816/0039882
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 704441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الدافعية | التعليم الإبتدائي | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مرحلة نهاية التعليم الالزامي | الرابطة مع المعرفة | المعرفة | المقاربة بالكفاءات | التدريس | الدافع المعرفي | الدافعية | المقاربة بالاهداف | the end of compulsory schooling | Approach to learning | knowledge | Competency Based Approach | Teaching | cognitive motive | motivation | Objectives Based Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على الفروق المحتملة في مستوى الدافع المعرفي ، لدى تلاميذ نهاية مرحلة التعليم الالزامي في الجزائر ، بين الذين يخضعون للتدريس وفق المقاربة بالكفاءات (ن=160) و الذين يخضعون للتدريس وفق المقاربة بالاهداف(ن=160) ؛ مرر الباحث عليهم مقياس الدافع المعرفي من اعداده ؛ وبعد امعالجة الإحصائية ، توصل الى النتائج التالية :لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين هؤلاء التلاميذ في الرغبة في : الحصول على المعرفة ، توسيعها، تنمية عادات عقلية منتجة ، تنمية استراتيجيات ضبط داخلي ، تنمية روابط موجبة مع الوقت و تنمية روابط موجبة مع مع المدرسة كمكان لتلقي المعارف العلمية، بينما كانت هناك فروق بينهم، في الرغبة في تنمية روابط موجبة مع الزملاء و مع الأساتذة، وعليه لم تكن هناك فروق بينهم في مستوى الدافع المعرفي على العموم.

The present study aimed to identify potential differences, in the level of the cognitive motive of students, at the end of compulsory schooling in Algeria; The samples of the study are consist of (320) students: 160 of them studied with Competency-Based Approach; and 160 of them studied with Objectives-Based Approach; The tool used in the study “cognitive motive scale” created by reasearcher for measuring the level of cognitive motive. The important results are: • There was no significant difference at the 0.05 level, between students in the desire to: Acquire and extend knowledge, develop productive habits of mind, develop strategies of intrinsic control, positive relationship with learning time and positive relationship with school (place of learn). • There was significant difference at the 0.05 level, between students in the desire to: - Develop relationship with others students and teachers. • Accordingly, there was no statistically significant difference between students, in the level of cognitive motivation.
ISSN: 1112-9263
البحث عن مساعدة: 802195

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.