| LEADER |
06518nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0097495 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1173-000-020-026
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بشير، حسام
|g Bechir, Houssem
|e مؤلف
|9 367690
|
| 245 |
|
|
|a دور التكوين في إكساب طلبة معاهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية بعض المهارات الحياتية
|
| 246 |
|
|
|a Le Rôle de la Formation Des Instituts Des Sciences et Techniques Des Activités Physiques et Sportives Dans L’acquisition Des Compétences de la Vie Chez Les Étudiants
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 315 - 326
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d La présente étude vise à identifier les compétences gagnées après une formation au sein des instituts des sciences et techniques des activités physiques et sportives dans les domaines suivants : aptitudes physiques et techniques les compétences de communication, compétences sociales, l'esprit d'équipe, compétences psychologiques et morales. Et d'examiner l'importance des différences selon les variables de spécialisation scientifique et le niveau académique en utilisant la méthode descriptive analytique et l’utilisation d’un questionnaire destiné aux étudiants (n = 108) de l’institut des STAPS d’Oum El Bouaghi. Les résultats ont montré que les compétences psychologiques et morales sont acquises en premier, suivi par les compétences de communication, les compétences sociales et le travail d'équipe et en dernier les compétences physiques et techniques, ainsi que la présence de différences statistiquement significatives dans certaines des compétences et le manque de différences dans d'autres. Comparée et interprétée à la lumière des résultats d'études antérieures, cette étude a abouti à un ensemble de propositions et de recommandations visant à accroître l'efficacité de la formation dans l’acquisition des compétences de la vie.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify life skills to be acquired from training in the institutes of sports and physical activities in the domains of: physical skills, communication skills, social and team work skills as well as psychological and ethical skills. The study aims, also, to control the significance of differences according to both the scientific specialization and academic level variables on the study's sample. Additionally, it relies on a descriptive analytical approach and the application of a questionnaire on a stratified random sample of 108 students from Oum El Bouaghi University about training in the institute of sciences and techniques of physical and sports and the extent to which it provides students with life skills. The study's results showed that psychological and ethical skills came to the fore, then communication skills, then social and team work skills, and at last physical skills. Results, also, revealed the existence of statistically significant differences in some skills while there are none in others. In fact, the lack of statistically significant differences in the whole questionnaire depends on the scientific specialization and academic level variables. In the end; the study was explained in the light of previous studies and it culminated with a number of suggestions and recommendations to enhance training efficiency in the acquisition of life skills for students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المهارات الحياتية التي يكسبها التكوين بمعاهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية في مجالات:(المهارات البدنية والمهارية، مهارات الاتصال والتواصل، المهارات الاجتماعية والعمل الجماعي المهارات النفسية والأخلاقية). وفحص دلالة الفروق وفق متغيري التخصص العلمي والمستوى الأكاديمي في هذه المهارات لدى عينة الدراسة، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي وتطبيق "استبانة التكوين بمعاهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضي ومدى إكسابه المهارات الحياتية" حسب رأي الطلبة على عينة عشوائية طبقية قوامها (108) طالبا من جامعة أم البواقي. أظهرت النتائج أن المهارات النفسية والأخلاقية احتلت الصدارة،تليها مهارات الاتصال والتواصل ثمّ المهارات الاجتماعية والعمل الجماعي وفي الأخير المهارات البدنية والمهارية،وكذا وجود فروق دالة إحصائيا في بعض المهارات وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في أخرى،وعدم وجود فروق دالة إحصائياً على الاستبيان ككل يعزى لمتغير التّخصص العلمي والمستوى الأكاديمي. فسّرت النتائج في ضوء الدراسات السابقة، وتوّجت الدراسة بجملة من المقترحات والتوصيات لزيادة فاعلية التكوين في اكتساب المهارات الحياتية للطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a التكوين الجامعى
|a المهارات الحياتية
|a الطالب الجامعى
|a معاهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|
| 692 |
|
|
|a التكوين الجامعي
|a ميدان التكوين في معاهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
|a المهارات الحياتية
|a الطالب الجامعي
|b University Training
|b Life Skills
|b University Students
|b Training in Institute of Sciences and Techniques of Physical and Sports Activities
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 026
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 020
|m ع20
|o 1173
|s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Journal of Human and Social Sciences
|v 000
|x 2170-1121
|
| 700 |
|
|
|a حملاوي، عامر
|g Hamlaoui, Ameur
|q Amer, Hamlawi
|e م. مشارك
|9 367691
|
| 856 |
|
|
|u 1173-000-020-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 704505
|d 704505
|
