| LEADER |
04975nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0097831 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33136
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 367853
|a عبدالله، رحاب زناتي
|g Abdul-Allah, Rehab Zanaty
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Program to Overcome the Writing Difficulties Faced by Non-Arabic-Speaking Beginners by Using the Virtual Flipped Classroom Based on Electronic Games
|
| 245 |
|
|
|a برنامج للتغلب على صعوبات الكتابة التي تواجه المبتدئين الناطقين بغير العربية باستخدام الفصل المقلوب الافتراضي المعتمد على الألعاب الإليكترونية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 314
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج للتغلب على صعوبات الكتابة التي تواجه المبتدئين الناطقين بغير العربية باستخدام الفصل المقلوب الافتراضي المعتمد على الألعاب الإلكترونية. استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعة الواحدة. واشتمل البحث على خمسة محاور رئيسة. المحور الأول تناول مفهوم الكتابة، وأهميتها وصعوباتها لدى الناطقين بغير العربية بالمستوى المبتدئ الثاني. أما المحور الثاني تضمن التعليم المقلوب، مفهومه، ومحتواه، ومميزاته وتحدياته في تعليم الكتابة لطلاب المستوى المبتدئ الثاني. والمحور الثالث تحدث عن الفصول الافتراضية، ومكوناتها، ومميزاتها، والفرق بين الفصل المقلوب الافتراضي والحقيقي. كذلك جاء في المحور الرابع التعرف على الألعاب اللغوية الإلكترونية ومميزاتها في تعليم الكتابة للناطقين بغير العربية المبتدئين. وتتبع المحور الخامس أسس برنامج التغلب على صعوبات الكتابة للناطقين بغير العربية المبتدئين باستخدام الفصل المقلوب الافتراضي القائم على الألعاب الإلكترونية. وتكونت مجموعة البحث من (8) من المتعلمين الكبار الناطقين بغير العربية وتمثلت أدوات البحث في قائمة بصعوبات الكتابة للمبتدئين في تعلم العربية من الناطقين بغيرها، واختبار الكتابة للمبتدئين في تعلم العربية من غير الناطقين بها، وبرنامج التغلب على صعوبات الكتابة باستخدام الفصل المقلوب الافتراضي المعتمد على الألعاب الإلكترونية. وأسفرت نتائج البحث عن أن هناك ظهور تفاوت كبير بين متوسطات درجات الاختبار قبل وبعد التطبيق. كما يظهر كبر حجم الأثر مما يؤكد فاعلية البرنامج في تنمية مهارات الكتابة. وقدم البحث جملة من التوصيات، جاء مجملها في ضرورة استخدام الفصل المقلوب الافتراضي للتغلب على مشكلات الكتابة التي تواجه المبتدئين في تعلم العربية من الناطقين بغيرها، وللتغلب على العديد من نواحي القصور في طرائق تدريس العربية للناطقين بغيرها. والعمل على استخدام تدريبات الكتابة بكل أنواعها، والدمج بينها وبين القواعد للتغلب على مشكلات الكتابة. كذلك ضرورة استخدام الألعاب اللغوية الإلكترونية في تنمية باقي مهارات اللغة في مستوياتها التعليمية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 808246
|a 796101
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a صعوبات الكتابة
|a الطلاب المبتدئين
|a الألعاب الإليكترونية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 008
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع162, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33136.html
|u 0790-162-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 704835
|d 704835
|
