EFL Majors Perceptions of their Oral Performance Development in an English Language and Translation Programme
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Ibrahim, Hany I. A. (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Salem, Mohammed S. M. (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | ع162, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 651 - 685 |
| DOI: |
10.21608/JSREP.2015.33144 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 704949 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Student’s Perceptions | Oral Performance | Fluency | Speaking Skills
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
54
| المستخلص: |
The current study sought to explore the perceptions of EFL majors' oral performance development in an English Language and Translation Programme (henceforth EL & T Programme). Participants of the study comprised 35 Level One students studying the Listening & Speaking 1 Course. Quantitative and qualitative data were obtained through administering a questionnaire, running interviews and conducting classroom observation schemes. The findings of the study indicated that although students perceived the value of using the target language during their classroom interaction, they did not spontaneously interact using it. Furthermore, the presence of the teacher in the classroom, for them, was compelling. More importantly, fear of making mistakes was perceived as a factor that inhibited students’ engagement in classroom interactions. The study concluded with a number of conclusions, pedagogical implication and recommendations for further research. سعت الدراسة الحالية إلى استكشاف تصورات تطوير الأداء الشفهي لمجالات اللغة الإنجليزية وفي برنامج اللغة الإنجليزية والترجمة (من الآن فصاعدا EL & T Program)، حيث اشتملت الدراسة على عدد من المشاركين، فقد احتوت على 35 طالبا من المستوي الأول يدرسون الاستماع والتحدث، وفي الدورة الأولى قاموا بجمع البينات الكمية والنوعية، وذلك من خلال إجراء استبيان، وإجراء مقابلات، وبرامج مراقبة على الفصول الدراسية، وأشارت نتائج الدراسة إلى انه على الرغم من إدراك الطلاب لقيمة استخدام اللغة، والهدف من تفاعلهم أثناء الفصل، إلا انهم لم يتفاعلوا بشكل تلقائي عند استخدامه، وعلاوة على ذلك كان وجود المعلم داخل الفصل الدراسي بالنسبة لهم امرًا قهريا، والاهم من ذلك كان الطلاب يخشون من الوقوع وإدراكهم بأنهم سيقعون في الخطأ كعامل يمنع الطلاب من المشاركة والارتباط بالتفاعلات الصفية، ولخصت الدراسة عدد من الاستنتاجات، والأثار التربوية، وأيضا بعض التوصيات للإثقال من قيمة البحث. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-323X |
عناصر مشابهة
-
DEVELOPING VOCABULARY AMONG KURDISH EFL STUDENTS OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE
بواسطة: Muhammed, Sara Jamal منشور: (2016) -
CONTENT ANALYSIS OF LINGUISTIC SEXISM IN JORDANIAN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) TEXTBOOKS
بواسطة: Bataineh, Adnan منشور: (2014) -
Developing English Language Teaching Researchers’ Oral Argumentative Skills Through Webinar
بواسطة: Abu El-Magd, Mohammad Abu El-Magd Mohammad منشور: (2017) -
Enhancing EFL Learners’ Oral Aural Skills Through Language Laboratory Facilities
بواسطة: Al Badawi, Khalid Hamednalla منشور: (2015) -
Assessing And Evaluatmic Pre Writing Strategies Of Thire Year English Language Studants In The Sudanese Secondary Schools Omdurman Localily Secondary Schools As A Representative
بواسطة: Aba Hameed, Ibrahim Babiker Ahmed منشور: (2016)
