| LEADER |
03851nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0097951 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33144
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 367916
|a Ibrahim, Hany I. A.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a EFL Majors Perceptions of their Oral Performance Development in an English Language and Translation Programme
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 651 - 685
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة الحالية إلى استكشاف تصورات تطوير الأداء الشفهي لمجالات اللغة الإنجليزية وفي برنامج اللغة الإنجليزية والترجمة (من الآن فصاعدا EL & T Program)، حيث اشتملت الدراسة على عدد من المشاركين، فقد احتوت على 35 طالبا من المستوي الأول يدرسون الاستماع والتحدث، وفي الدورة الأولى قاموا بجمع البينات الكمية والنوعية، وذلك من خلال إجراء استبيان، وإجراء مقابلات، وبرامج مراقبة على الفصول الدراسية، وأشارت نتائج الدراسة إلى انه على الرغم من إدراك الطلاب لقيمة استخدام اللغة، والهدف من تفاعلهم أثناء الفصل، إلا انهم لم يتفاعلوا بشكل تلقائي عند استخدامه، وعلاوة على ذلك كان وجود المعلم داخل الفصل الدراسي بالنسبة لهم امرًا قهريا، والاهم من ذلك كان الطلاب يخشون من الوقوع وإدراكهم بأنهم سيقعون في الخطأ كعامل يمنع الطلاب من المشاركة والارتباط بالتفاعلات الصفية، ولخصت الدراسة عدد من الاستنتاجات، والأثار التربوية، وأيضا بعض التوصيات للإثقال من قيمة البحث. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 520 |
|
|
|b The current study sought to explore the perceptions of EFL majors' oral performance development in an English Language and Translation Programme (henceforth EL & T Programme). Participants of the study comprised 35 Level One students studying the Listening & Speaking 1 Course. Quantitative and qualitative data were obtained through administering a questionnaire, running interviews and conducting classroom observation schemes. The findings of the study indicated that although students perceived the value of using the target language during their classroom interaction, they did not spontaneously interact using it. Furthermore, the presence of the teacher in the classroom, for them, was compelling. More importantly, fear of making mistakes was perceived as a factor that inhibited students’ engagement in classroom interactions. The study concluded with a number of conclusions, pedagogical implication and recommendations for further research.
|
| 653 |
|
|
|a مستخلصات الأبحاث
|a الترجمة
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a السياسة التعليمية
|
| 692 |
|
|
|b Student’s Perceptions
|b Oral Performance
|b Fluency
|b Speaking Skills
|
| 700 |
|
|
|9 495397
|a Salem, Mohammed S. M.
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع162, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33144.html
|u 0790-162-003-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 704949
|d 704949
|
