ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعو...>الوصف

الخدمات المقدمة للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية بمحافظة جدة

العنوان بلغة أخرى: Provided Services for Students with Learning Disabilities in the Middle Governmental Schools in the Province of Jeddah
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hassani, Samer Abdul Hamid
المجلد/العدد: ع164, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يوليو
الصفحات: 685 - 712
DOI: 10.21608/JSREP.2015.56033
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 705262
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة | التعليم المتوسط | المدارس الحكومية | جدة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطلبة ذوي صعوبات التعلم | المرحلة المتوسطة | الانتقال | التدريب المعرفي | أدوات التعلم | Students with LD | Transition | Cognitive Training | Learning Tools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

508

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الوصفية المسحية الحالية التعرف إلى الخدمات المقدمة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية في محافظة جدة، وقد شارك بالدراسة جميع الطلبة الذكور المصنفين كطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفين الأول والثالث المتوسط، وقد بلغ عددهم (110) طالبًا متواجدين في (11) مدرسة، وقد تم تطوير استبانة توافرت بها دلالات صدق وثبات مناسبة، وقد تكونت من (20) فقرة موزعة على أربعة أبعاد (الانتقال، والدعم الأكاديمي، وأدوات التعلم، والتدريب المعرفي)، ويستجيب الطالب على الفقرات بنعم أو لا. وأشارت النتائج أن بعد الدعم الأكاديمي جاء كأكثر المتوسطات الحسابية بمتوسط (0.77) بينما ظهر بعد التدريب المعرفي بأقل المتوسطات الحسابية (0.57). ويظهر من النتائج بعض الأمور الإيجابية كمناقشة الطالب حول ذهابه للمرحلة المتوسطة عن البيئة الجديدة التي سيتعلم بها، وأنه يتلقى تدخلاً أكاديميًا، وأنه يحصل على وقت إضافي أثناء تأدية الاختبارات، أما الجوانب السلبية التي أظهرتها الدراسة عدم تطوير خطة انتقالية فردية للطلبة، وعدم إشراكهم بها إن وجدت، وغياب توظيف التقنية المساندة في التعليم، وافتقار الطلبة لأدوات التعلم، وعدم تلق الطلبة التعليم (التدريب) المعرفي المناسب. وأوصت الدراسة ضرورة تطوير خطة انتقال فردية للطلبة ذوي صعوبات التعلم قبل الذهاب للمرحلة المتوسطة وإشراك الطالب وأسرته في تطويرها، وتوظيف التقنية المساندة في تعليمهم، وإكساب الطلبة أدوات للتعلم وأهمها مهارات للدفاع عن الذات، وتقرير المصير والاختيار بين المفاضلات، وأخيرًا أوصت الدراسة بتضمين التدريب المعرفي عند التدخل مع الطلبة خصوصًا لمهارات التعليم الذاتي ومراقبة الأداء، وتغيير عمليات العزو لتحسين الدافعية لديهم، وإكسابهم الاستراتيجيات المعرفية العامة ككيفية دخول الاختبارات والاستجابة عليها، والمهارات الدراسية والاستيعاب، إلى جانب تعلم استراتيجيات خاصة مناسبة مع المواد الأكاديمية المختلفة.

The purpose of this descriptive survey study is to identify the services provided for students with learning disabilities at the middle governmental schools in the province of Jeddah, The sample consists of all male students who are classified as students with learning disabilities in the first and third middle grades: (n=l 10) who participated in this study from (11) schools. The researcher developed a questionnaire that has been verified regarding its validity and consistency. It consisted of (20) items distributed on (4) domains: Transition, academic support, learning tools and cognitive training domains. The results have shown that the academic support domain got the highest arithmetic average of (0.77) , while the cognitive training domain got the least arithmetic average of (0.57). \ The results has shown some positive points such as: discussing the student about the transition to a new environment where he will receive an academic support and additional time during the exams. While there were some negative points such as: the absence of developing the individualized transition plan, ineffective use of assistive technology and learning tool. \ The study recommended the need to develop an individualized transition plan for students with learning disabilities before going to the middle stage, where the student and his family should participate in the process of its development, using assistive technology effectively, preparing the students to use learning tools as: the skills of self-advocacy and self-determination. Finally, the study recommended including cognitive training in intervention especially for the skills of self-learning, self monitoring, and acquisition of general cognitive strategies like test taking strategies, study skills and comprehension in addition to other strategies that suit different academic subjects. \
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.