ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات القراءة والكتابة لدى ال...>الوصف

مشكلات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة كما يراها معلمو اللغة العربية في مدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: Reading and Writing Problems among Students with Learning Disabilities in the Middle Schools from the Arabic Language Teachers Perspective in Jeddah
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hassani, Samer Abdul Hamid
مؤلفين آخرين: الفارسي، خلود حميدي حمدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 83 - 113
DOI: 10.21608/SERO.2020.138591
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1203404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | معلمو اللغة العربية | مشكلات القراءة والكتابة | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | المشكلات الأكاديمية في القراءة والكتابة | المرحلة المتوسطة | Learning Disabilities | Academic Problems of Reading and Writing | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

87

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مشكلات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة، كم يراها معلمي اللغة العربية في التعليم العام بمدينة جدة، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين آراء المعلمين بناء على متغيري الدراسة: (الجنس والخبرة)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي المسحي، وطور الباحثان استبانة مكونة من (15) فقرة، وتتمثل في قسم واحد يتضمن المشكلات الأكاديمية بالقراءة والكتابة لدى الطلبة في المرحلة المتوسطة كما يراها معلمي اللغة العربية في مدينة جدة، حيث بلغ عدد العينة المشاركة في الدراسة (114) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية المنسوبين للمدارس المتوسطة الملحق بها برامج لصعوبات التعلم، تم اختيارهم بالطريقة القصدية؛ وذلك لمعرفة آرائهم ووجهة نظرهم. وقد أظهرت النتائج متوسطا حسابيا عاما مرتفعا جدا لفقرات الاستبانة بلغ (3.343)، بينما لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية في اختلاف آراء المعلمين حول المشكلات الأكاديمية التي تظهر لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة، تعزى للمتغيرات موضع الدراسة.

The objective of the current study was to identify reading and writing problems among students with learning disabilities in the middle schools from the Arabic language teachers Perspective in Jeddah, as well as to investigate the differences in the teachers’ views when applying the variables of the study (sex and experience). To achieve these objectives, the survey descriptive method was used, and the researchers developed questionnaire consisting of (15) items addressing the academic problems in reading and writing. The study analyzed the views of a sample of (114) teachers of the Arabic language in the middle schools which include students with learning disabilities. The results showed a very high mean (3.343). The results also showed no statistically significant differences in the teachers’ different views on the academic problems due to the variables of the study.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.