سلطة الإدارة التعليمية على المستوى المحلي : مجالس إدارة المدارس : هل يمكن أن تكون ذات فاعلية في تعبئة رأسمال اجتماعي في ريف البنجاب في باكستان
| المصدر: | مستقبليات |
|---|---|
| الناشر: | مركز مطبوعات اليونسكو |
| المؤلف الرئيسي: | خان، فريال (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | طويل، سعاد مبارك (مترجم) |
| المجلد/العدد: | مج37, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 81 - 112 |
| ISSN: |
0254-119X |
| رقم MD: | 705379 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
51
| المستخلص: |
تبرز نتائج هذا التحليل التعقيدات التي تنتج عن وجود المجلس في نقطة ما علي مسار متصل من عدم التغيير، ثم التحول إلي حالة من التغيير الكبير، إذ أن المجالس تكون هي ذاتها في كثير من الأحيان في وضع انتقالي. وقد ركزت علي مدارس حكومية ابتدائية، ومتوسطة، وثانوية في مشاركة مع منظمات غير حكومية دعما لهذه المدارس –وتخلق الظروف التي تكون من بعض النواحي مثالية لعمل مجالس المدارس، بخلق روابط مهمة مع المجتمع المدني بالفعل. وتشير نتائجي إلي هذا السياق، وأنا أحترس من استخلاص تعميمات حول مدارس الحكومة التي لا تشارك فيها منظمات غير حكومية، ومدارس في مقاطعات أخري في باكستان، أو في القطاع الخاص. وعلاوة علي ذلك، بينما تمثل الشمولية الطموحات الديمقراطية وراء مجالس المدارس، إلا أن المنفذين ينتهكون التوجيهات الخاصة بسياسة إنشاء هذه المجالس بتعيين أعضاء أغنياء، أو ذوي نفوذ. وباختبار هذه الإصلاحات من خلال منظار شمولية المجلس، سأستخدم معيارا لا يعكس استراتيجية التنفيذ، رغم أنه يعكس الأهداف المقصودة من إصلاحات لا مركزية التعليم. ومفهوم الشمولية مفهوم دخيل أيضا علي السياق المحلي الذي يفهمه نظار المدارس، وهو ليس معيارا لتعيين أعضاء المجلس. وأخيرا، فإن وضع المجلس في السلسلة المتصلة يمكن أن يتغير، بينما تتأرجح العلاقات والسلوك جيئة وذهابا بين التقاليد والتغيير. وتبين الدلائل أن مجالس المدارس يمكن أن تصل إلي مستويات عالية من المشاركة والشمولية، لترتد مرة أخري لمشاركة محدودة في صنع القرار فقط. وتتخذ المجالس قرارات تتأرجح بين أن تكون انعكاسا للواقع أو السعي نحو التغيير، أو تبدي انسيابا علي مدي الزمن. وتمتد القرارات المختلفة التي تتخذها المجالس علي مدي واسع من الزمن، وقد يتأرجح المجلس بين فترات من التقدم، ومن الركود، أو حتي من التراجع إلي أشكال سابقة من "عدم المشاركة". ويقع كل مجلس في وضع مختلف علي المسار، بينما يقوم بتوليفات من القرارات تمثل التغيير الصاعد. |
|---|---|
| ISSN: |
0254-119X |
| البحث عن مساعدة: |
650074 |
عناصر مشابهة
-
سلطة الإدارة التعليمية على المستوى المحلي : مقدمة للملف المفتوح
بواسطة: خان، فريال منشور: (2007) -
سلطة الإدارة التعليمية على المستوى المحلي : المكاتب الإقليمية للتربية في غرب إفريقيا الناطقة بالفرنسية : الاستقلال الذاتي و المهنية و المسؤولية
بواسطة: جرو، أنتون دي منشور: (2007) -
سلطة الإدارة التعليمية على المستوى المحلي : تفعيل دور المجتمع المحلي من أجل تحسين النتائج التعليمية : بعض نتائج التقييم من البنك الدولي
بواسطة: نيلسن، هـ. دين منشور: (2007) -
دور مديري المدارس في تفعيل مجالس الآباء والمعلمين من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الطعاني، حسن أحمد المصطفى منشور: (2005) -
لجان الإدارة المدرسية في الدول ذات الدخل المنخفض : هل يمكننا تقديم خدمة تعليمية متطورة ؟
بواسطة: أبادزي، هيلين منشور: (2013)
