| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الحاسب الآلي وملحقاته في تحصيل طلاب كلية المعلمين بمحافظة الطائف في مقرر تقنيات التعليم، ومعرفة مدى احتفاظهم بما تعلموه، ومن ثم التعرف على اتجاهاتهم نحو ما يسمى بثقافة الحاسب. وبعد جمع البيانات من خلال أدوات البحث، وتحليلها توصلت الدراسة إلى ما يلي: . وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار المباشر (والذي تم إجراؤه بعد الانتهاء من تدريس الوحدات الدراسية المطلوب تدريسها) لصالح المجموعة التجريبية. حيث كان متوسط درجات المجموعة التجريبية (25,39) في حين كان متوسط المجموعة الضابطة (21.63)، علما بأن درجة الاختبار النهائي العظمى كانت من (30). . وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التذكر بين طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة من خلال الاختبار التحصيلي المؤجل (الذي تم عقده بعد أربعين يوما من انتهاء تدريس الوحدات المطلوبة) لصالح المجموعة التجريبية. حيث كان متوسط درجات المجموعة التجريبية (٢٣٠٧٢) في حين كان متوسط المجموعة الضابطة (21.03). . وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المجموعة التجريبية نحو استخدام الحاسب الآلي في التدريس فرغم أنها كانت عالية مسبقا، فإنها تحسنت بشكل ملحوظ، بعد استخدام الحاسب وملحقاته في التدريس. ففي حين كان متوسط درجات اتجاهات الطلاب قبل استخدام الحاسب الآلي وملحقاته في مقياس الاتجاهات الذي تم تطبيقه والمتدرج من 5 إلى ١ (٣,٧٥)، كان متوسط الاختبار بعد استخدام الحاسب الآلي وملحقاته (4,14). . وقد أوصى الباحثان بضرورة توفير وسائط التقنية الحديثة، وضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس بالكليات والجامعات على تطبيقها، من خلال برامج تدريبية متخصصة، والعمل على تدريب معلمي المستقبل (طلاب كليات المعلمين) على استخدام هذه التقنية حتى يتمكنوا من استخدامها في المستقبل والاستفادة منها. كما أوصى الباحثان بضرورة إجراء بحوث علمية ودراسات تطبيقية مشابهة لمراحل تعليمية مختلفة، وعلى مواد دراسية متنوعة.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of computer and its components in students’ achievement and in knowledge saving. The effectiveness of computer and its components in students’ attitude toward computer for the experimental group only, was investigated too. Two groups of teacher college students were taught units from educational technology course, one as controller group and the other as experimental group. The units for the experimental group were taught by the use of computer through Power Point program, and showed to students by Data Show, where the controller group was taught the same units, with the same teacher, without the use of computer and its components,. An achievement test was prepared and introduced to the two groups by the end of the course to find out the differences between the two groups. Experimental group performed significantly better in the achievement test. The same achievement test was repeated for the two groups after 40 days from the first examination date, to test the effectiveness of the computer and its components in students' knowledge saving. Significant difference was found and the experimental group did better. Attitude scale was introduced, only, for the experimental group twice (before the introduction of the course, and after) to test the experimental students’ attitude toward computer. Students performed highly in the attitude scale, before the introduction of the course, and after, however, they did significantly better in the second case. The information obtained from both the achievement test and the attitude questionnaire, consistent with the findings from the literature review, therefore, some recommendations were introduced, and further studies were requested.
|
