ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المدمج في علاج...>الوصف

فاعلية التعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Blended Learning in The Treatment of Difficulties of Learning the Grammar Rules Among Primary School Students
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: حسين، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مايو
الصفحات: 151 - 171
DOI: 10.21608/deu.2015.19291
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 711873
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | صعوبات التعلم | التعليم الابتدائي | القواعد النحوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

542

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس فاعلية التعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتناولت الدراسة مميزات التعليم المدمج ومنها، تمكين المتعلمين من التعبير عن أرائهم وأفكارهم وتوفير الوقت للمشاركة الفعالة داخل حجرة الدراسة، وتعزيز الجوانب الإنسانية والعلاقات الاجتماعية من خلال عدم حرمان المتعلم من فرصة التعامل مع معلميهم وجهاً لوجه مما يساعد على تعزيز الجوانب الإنسانية بين المتعلمين. وبينت الدراسة أنه تم تصنيف صعوبات التعلم إلى نوعين وهما، صعوبات التعلم النمائية، وصعوبات التعلم الاكاديمية. واختتم البحث بعرض أهم النتائج التي توصل إليها ومنها، توجد فاعلية للتعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لتلاميذ المجموعة التجريبية وترجع هذه النتيجة عدد من الأسباب ومنها، إلي استخدام التعليم المدمج لأكثر من حاسة أثناء التعليم، ومراعاته لأنماط تعلم التلاميذ، وما يتضمنه من صور ثابتة ورسوم متحركة، ولقطات فيديو وصوت، وغير ذلك من العناصر التي تعمل علي جذب وتركيز انتباه المتعلمين نحو المحتوي التعليمي، وتتيح فرصة أكبر للتعلم من خلال أكثر من حاسة في وقت واحد، وتتغلب علي ما يعاني منه ذوي صعوبات التعلم من ضعف في الانتباه والتركيز حيث تعتبر الحواس هي وسائل الادراك التي تستقبل المثيرات من البيئة الخارجية، وبالتالي فإنه كلما زاد عدد الحواس كلما كانت هناك فرصة أكبر لبقاء المعلومات في الذاكرة كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.