ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام التعليم المدمج في...>الوصف

أثر استخدام التعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Use of Integrated Education Has Affected the Difficulty of Teaching Grammar in Primary School Pupils
المصدر: دراسات في التعليم الجامعي
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أحمد محمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيدان، زينب احمد محمد (مشرف) , خليفة، زينب محمد حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 583 - 590
DOI: 10.21608/DEU.2017.49216
ISSN: 2356-9883
رقم MD: 861806
نوع المحتوى: عروض رسائل
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | القواعد النحوية | صعوبات التعلم | التعليم المدمج
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

339

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من (40) تلميذ وتلميذة ممن يعانون من صعوبات تعلم في القواعد النحوية في الصف الخامس الابتدائي من مدرسة طه حسين الابتدائية في إدارة النزهة التعليمية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بطريقة عشوائية مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات تعلم القواعد النحوية، واختبار تحصيلي لمعرفة أثر التعليم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية، وبرنامج إلكتروني لعلاج صعوبات تعلم القواعد النحوية، اختبار الذكاء المصور. وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا على مجموعة البحث. وجاءت نتائج البحث مؤكدة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية. وتوجد فاعلية للتعلم المدمج في علاج صعوبات تعلم القواعد النحوية لتلاميذ المجموعة التجريبية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9883

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.