ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى توافر معايير الجودة في الت...>مارك

مدى توافر معايير الجودة في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية مقارنة ببعض دول العالم

العنوان المترجم: The Availability of Quality Standards in Higher Education in Saudi Arabia Compared to Some Countries in The World
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عون، وفاء بنت محمد وهبو (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Awn, Wafa bent Mohamed
المجلد/العدد: مج26, ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 41 - 37
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 712029
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم العالي | إدارة الجودة الشاملة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1432

حفظ في:
LEADER 12596nam a22002297a 4500
001 0264148
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a عون، وفاء بنت محمد وهبو  |g Awn, Wafa bent Mohamed  |e مؤلف  |9 283238 
242 |a The Availability of Quality Standards in Higher Education in Saudi Arabia Compared to Some Countries in The World 
245 |a مدى توافر معايير الجودة في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية مقارنة ببعض دول العالم 
260 |b جامعة بنها - كلية التربية  |c 2015  |g أبريل 
300 |a 41 - 37 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a لعل الدول بدأت تتجاوز بيان أهمية التعليم، والدليل النسب والإحصائيات، ولكن ما لم تنتبه له كثير من الدول النامية، التعليم العالي، والذي هو سبب رئيس في تأسيس النهضة الحديثة للدول المقدمة٠\nوبيان سياسة التعليم العالي في بعض الدول المتقدمة، ومقارنتها مع المملكة، كي نرتقي بالمجتمع، بناءا على ارتقائنا بمستوى التعليم العالي.\nتعتبر مؤسسات التعليم العالي مصدرا أساسيا ومهما لتطوير المجتمع من خلال تحقيق الهدف من وجودها وهو تزويد الطلبة بمهارات تؤهلهم للنجاح في حياتهم العلمية والعملية والاجتماعية. إلا أن هذه المؤسسات أصبحت تواجه تحديات صارخة، نتيجة للتطور التكنولوجي والاقتصادي العالمي.\nوقد حصلت فقط 3 جامعات سعودية في ترتيب "ويبومتركس" العالمي لتصنيف الجامعات وفق معايير دولية ليناير 2013. جامعة الملك سعود في المرتبة الــ 420، أما جامعة الملك عبدالعزيز فحلت في المرتبة الــ 625. فيما حلت جامعة الملك فهد للبترول والمعادن الــ 726.\nإلا أن الطموح أعلى لدولة تملك اقتصادا عالميا ضخما مقارنة بالدول الأخرى، ومن هنا برزت الحاجة لمشكلة البحث وهي واقع التعليم العالي في المملكة مقارنة مع دول العالم الأخرى.\nوعلى الرغم من أن دور مؤسسات التعليم العالي أن تهتم بالتدريس والبحث العلمي والإعداد لسوق العمل، إلا أن هذه المؤسسات في الحقيقة مقصرة نتيجة لتزايد أعداد الطلبة وضعف الإعداد بما يتناسب مع سوق العمل،. كما أن البحث العلمي لا يوجه ويفعل بصورة تخدم المجتمع وتطوره.\nولذا تنبع أهمية الدراسة من أهمية موضوعها فالتعليم العالي هو الموجه للمجتمع والممول الرسمي له بالمواد البشرية العاملة والمنتجة والساعية قدما للتصدر عالميا.\nوأهمية تسليط الضوء على التعليم العالي لمعرفة مواضع القوة وتنميتها، ومواضع الضعف وكيفية مواجهتها، وذلك من خلال استخدام المقارنة مع الدول الأخرى\nتناولت الدراسة نظام التعليم العالي في حوالي 30 دولة من خلال الكتب والمواقع وهذا مما يعطي البحث أهمية بأنه الأول من نوعه في طريقه تناوله لمقترحات مستقبلية لتطوير ولمواجهة التحديات والقضايا التي تواجه التعليم العالي في المملكة من خلال قياس مدى توافر معايير الجودة بمؤسسات التعليم العالي بالمملكة مقارنة بثلاثين دولة أخرى: (ألمانيا – فرنسا – تركيا – بريطانيا – كوريا الجنوبية – فنلندا – الهند – قطر – سنغافورة – كندا – البحرين – الكويت – الدنمارك – السويد – النرويج – سلطنة عمان – ماليزيا – اليابان – استراليا – الصين – سويسرا – اليابان – المملكة العربية السعودية – هولندا – البرازيل – السودان – الأردن – إسرائيل – فنزويلا – أمريكا)\nالمنهج هو الوثائقي المقارن:\nالتوصيات: -على مؤسسات التعليم العالي أن تمارس مسؤولياتها باعتبارها أهم أدوات المجتمع لتحقيق أقصى قدر من التنمية الشاملة في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.\n-ينبغي أن تكون مؤسسات التعليم العالي قادرة على التصدي للمشكلات العالمية بصفة عامة، من خلال مساهمتها الإيجابية في مجالات العلم والتقنية.\n-على الجامعات أن تعد البرامج اللازمة لتوفير فرص متساوية في التعليم، ليكون للدراسات العليا\nوالبحث العلمي الأولوية\n-لابد من توجيه البحث العلمي نحو ما يؤكد الحاجات الوطنية في التنمية وتسويق ذلك عبر وسائل الإعلام المختلفة.\n-يفضل زيادة التعاون بين الدول وبين الجامعات المختلفة في مجالات البحث العلمي.\nالمقترحات: نأمل أن تتخذ جامعات الأقسام التقنية كالهندسة والطب والحاسب نماذج عالمية كالجامعة التكنولوجية في ميونخ بألمانيا.\n- الزيادة في الأقسام المتاحة مثل فرنسا وأمريكا، إذ لجأ كثير من طلابنا للابتعاث نتيجة قلة الاقسام، مع قصر كثير منها على الجنس الذكوري.\n- الاهتمام بتنوع طرق التعلم (كالتعليم عن بعد والتعليم المفتوح والتعليم المستمر) كغالبية الدول الأخرى ومنها بريطانيا.\n-الزيادة من عدد الجامعات وتوزيعها بشكل عادل في أنحاء البلاد لتخفيف التكدس السكاني على كبري المدن\n-توفير الجودة والعناية بكل الجامعات على اختلاف مواقعها وأن لا يصب الاهتمام علي المدن\n-فتح المجال بشكل أكبر لإكمال الدراسات العليا، وتيسير الأمور والموارد للطلاب. 
520 |f It may be that countries have begun to go beyond just explaining the importance of education and the evidence for that are the percentages and statistics. However, what many developing countries have not paid attention to, is higher education, which represents the main cause for the founding of the modern revival among the advanced countries.\nThe study seeks to explain the policy of higher education in some developed countries, and compare it with the Kingdom, in order to elevate the society, based upon raising our level of higher education.\nHigher education institutions are a fundamental and important source for societal development. That is by them fulfilling the objective of their existence, which is to equip students with skills that will enable them to succeed in their academic, practical and social life. However, these institutions are facing stark challenges as a result of global technological and economic development.\nOnly three Saudi universities were ranked in the “Webometrics” global ranking of universities according to international standards for January 2013. King Saud University was ranked 420 and King Abdulaziz University 625, whilst King Fahd University of Petroleum and Minerals (KFUPM) was ranked 726. \nHowever, ambition is higher for a country with a global economy which is bigger than other countries. It is here where the research problem is highlighted, which is the reality of higher education in the Kingdom compared to other countries in the world.\nAlthough the role of higher education institutions is to be concerned with teaching, academic research and preparation for the labor market, these institutions nevertheless are in fact failing as a result of the increasing number of students and the poor preparation in line with the labor market. Just as academic research is not directed and carried out in a way that serves society and its development.\nTherefore, the importance of the study stems from the importance of its subject matter. That is because higher education is what directs the society and its official funder through the provision of working and productive human resources, seeking to lead globally.\nThe importance of shedding light upon higher education is to identify the points of strength and to develop them, and to identify the points of weaknesses and how to confront them, and that is through undertaking a comparison with other countries.\nThe study addressed the higher education system in about 30 countries through books and websites, which provides the research with an importance as the first of its kind in respect to its way of addressing future proposals to develop and meet the challenges and issues facing higher education in the Kingdom through measuring the provision of quality standards within Higher education institutions in Saudi Arabia compared to 30 other countries: Germany, France, Turkey, Britain, South Korea, Finland, India, Qatar, Singapore, Canada, Bahrain, Kuwait, Denmark, Sweden, Norway, Oman, Malaysia, Japan, Australia, China, Switzerland, Japan, Saudi Arabia, Netherlands, Brazil, Sudan, Jordan, Israel, Venezuela and America. \n\nThe documentary comparative methodological approach was adopted:\n\nRecommendations: \n- Higher education institutions should exercise their responsibilities as the most important tools of society to achieve maximum overall development in the economic, social and cultural fields.\n- Higher education institutions should be able to address global problems in general, through their positive contribution to the areas of science and technology.\n- Universities should prepare the necessary programs to provide equal opportunities in education, so that postgraduate studies and scientific/academic research are a priority.\n- Scientific/academic research should be directed towards that which affirms the national needs in respect to development. And that should be marketed through the various media platforms/outlets.\n- It is recommended for cooperation between countries and universities in the fields of scientific research to increase.\n\nProposals: \n- We hope that technical departments such as engineering, medicine and computer science will adopt global models as examples such as the University of Technology in Munich, Germany.\n- To increase the number of departments made available like in France and America, as many of our students have resorted to going abroad due to the lack of departments, while most of them are limited to the male sex.\n- A concern in respect to the diversity of learning methods (e.g. distance education, open education and continuing education) like most other countries including Britain.\n- Increasing the number of universities and their equal distribution across the country to ease overpopulation in the major cities.\n- The provision of quality and care for all universities in different locations and not to pay greater attention to the cities.\n- Opening more space/opportunity for higher education completion and the facilitation of matters and resources for students.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 
653 |a السعودية  |a التعليم العالي  |a إدارة الجودة الشاملة 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 013  |e Journal of Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā  |l 102  |m مج26, ع102  |o 0225  |s مجلة كلية التربية  |v 026  |x 1110-2411 
856 |u 0225-026-102-013.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 712029  |d 712029 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.