| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى درجة ممارسة معلمي ومعلمات التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير التأملي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية في مدارس محافظة جرش للمرحلة الثانوية حيث بلغ عددهم (263). كما تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الأول الثانوي في مدارس محافظة جرش البالغ عددهم (5308) طالبًا. قامت الباحثة بإعداد وتطوير الاستبانة التي تكونت من (37) فقرة، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بالتأكد من صدق وثبات الأداة تم تجريب الاستبانة على عينة من (30) مدرسًا وتم تحليلها باستخدام معامل الارتباط كرونباخ الفا والبالغ (92.5)، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن تقديرات المعلمين لدورهم في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الأول ثانوي في مدارس محافظة جرش على الأداة ككل كانت بدرجة كبيرة، وأن دور معلمي التربية الإسلامية في تنمية التفكير التأملي من وجهة نظر الطلبة هي بدرجة متوسطة كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين حول دور المعلمين في تنمية التفكير التأملي لدى الطلبة، حسب متغيرات الدراسة بينما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات الطلبة حول دور المعلمين في تنمية التفكير التأملي حسب متغير الجنس، ولصالح الذكور. \
This study aimed to the degree of teachers of Islamic education at the secondary level reflective thinking skills, where the study population consisted of all Islamic education teachers in schools in the province of jerash in the secondary stage where numbered (263) The study population consisted of all students in the first grade secondary schools in Jerash (5308) students. The researcher preparation and development of the questionnaire, which consisted of (37), paragraph, and to achieve the objectives of the study, the researched Makes sure of the validity and reliability of the tool was piloted questionnaire on a sample of 30 teachers were analyzed using Cronbach Alpha correlation coefficient of (92.5), The results of the study showed the following: That estimates of teachers for their role in the development of reflective thinking among the students of the first grade secondary schools in Jerash on the tool as a whole was to a large extent, and the role of Islamic education teachers in the development of reflective thinking from the perspective of students are moderately. The results showed no statistically significant differences in the responses of teachers about the role of teachers in the development of reflective thinking among students, according to the study variables, while indicated the presence of statistically significant differences in the responses of students about the role of teachers in the development of reflective thinking by variable sex, in favor of males.
|
