| LEADER |
09249nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0108208 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAT.2015.103461
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجلال، محمد أحمد يحيى
|g Al Jalal, Mohammed Ahmed Yahya
|e مؤلف
|9 90269
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برنامج الدراسات العليا من وجهة نظر الطلبة بكلية التربية في جامعة ذمار
|
| 246 |
|
|
|a Calendar Graduate Program from the Point of View Students at the Faculty of Education at the University of Dhamar
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 54 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تقويم برنامج الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة ذمار من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا ومعرفة نقاط القوة والضعف فيه، وتكونت عينة البحث من المجتمع الأصلي حيث استخدم أسلوب المسح الشامل لجميع طلبة الدراسات العليا في قسم العلوم التربوية والنفسية في كلية التربية بجامعة ذمار بمختلف تخصصاته (الماجستير، والدبلوم) والبالغ عددهم (100) طالباً وطالبة، وتم توزيع الاستبانة على جميع أفراد العينة وتم استعادة (80) استبانة، واستخدم الباحثان الاستبيان كأداة للبحث حيث تم إعداد قائمة بالمعايير اللازم توافرها في برنامج الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة ذمار في قسم العلوم التربوية والنفسية بجميع تخصصاته، وتم تطبيق أداة البحث على عينة استطلاعية من مجتمع البحث، للتأكد من الثبات وتم حساب معامل الارتباط للتأكد من الصدق التكويني وصدق الاتساق الداخلي لكل مجال، باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وحساب الثبات باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة بواسطة برنامج spss باستخدام معادلة ألفا كرنباخ. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عدة أهمها: 1- ضعف مجال القيادات التربوية الأكاديمية في جانب تطوير الأقسام الأكاديمية لبرامج الدراسات العليا في ضوء خطط التنمية، وفي ضوء نتائج البحوث التربوية، وقصور في الاستعانة بالخبرات المطلوبة لتطوير برامج الدراسات العليا. 2- قصور في أساليب التقويم في عدم تخصيص أعضاء هيئة التدريس درجات كافية للأعمال البحثية، وضعف الاختبارات التي يضعها أعضاء هيئة التدريس في قياس القدرات العقلية من تحليل وربط واستنتاج، والاعتماد على الاختبارات المقالية التقليدية في تقويم أداء الطلبة. 3- القصور الشديد في مجال المكتبات والمعامل في عدم فتح مكتبة الكلية بشكل مستمر للطلبة، وعدم توفر الدوريات الكافية، وقلة توفر المراجع والكتب لطلبة الدراسات العليا وعدم توفر الخدمات المكتبية من المكتبة المركزية وخدمات الإعارة من المكتبات الأخرى ونقص الإمكانيات المالية والمادية مثل القاعات المناسبة لطلبة الدراسات العليا من المساحة والتهوية والإضاءة... وغيرها. 4- إظهار طلبة الدراسات العليا رضي متوسط عن مستوى تنفيذ مجالي المحتوى وطرق وأساليب التدريس والتقنيات الحديثة رغم بعض القصور الموجود في تنفيذها حيث حصلا على متوسط مرجح (3.7 و3.72)، على التوالي حيث اتضح أن بعض المقررات في برامج الدراسات العليا فيها بعض التداخل والتكرار، وكذلك استخدام أعضاء هيئة التدريس التقنيات الحديثة في عرض المادة العلمية ببرامج الدراسات العليا بدرجة متوسطة. 5- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05=α) بين متوسطات تقويم أفراد العينة لواقع برامج الدراسات العليا في كلية التربية وفقاً لمتغير الجنس. 6- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05=α) بين متوسطات تقويم أفراد العينة لواقع برامج الدراسات العليا في كلية التربية وفقاً لمتغير التخصص.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to evaluate the graduate program at the Faculty of Education at Dhamar University, from the standpoint of graduate students and noledge of the strengths and vulnerabilities, and formed the research sample of the original society where used comprehensive survey method for all graduate students in the Department of Educational and Psychological Sciences in the Faculty of Education at the. University of Dhamar various specialties (Masters, Diploma) and totaling 100 students, was the questionnaire distributed to all sample members were restored (80) questionnaire, and the researchers used the questionnaire as a tool to find where they were preparing the list of the required standards met in the graduate program in the College of Education at the University of Dhamar in Department of Educational and Psychological. Sciences in all specialties, was applied search tool on the exploratory sample of the research community, to make sure the consistency was correlation coefficient was calculated to ensure honesty formative and sincerity of the internal consistency of each field, using the Pearson correlation coefficient, and the expense of stability using appropriate statistical methods by spss program using Alpha Krnbach equation. The study found several results including: 1. The weakness of the field of academic and educational leaders in the development along wif academic departments to graduate programs in the light of the development plans, and in the light of the results of educational research, and deficiencies in the use of the expertise required to develop graduate programs. 2. deficiencies in the evaluation methods in the non-allocation of faculty members sufficient degrees of research work, and the weakness of the tests set by the faculty in measuring the mental capacity of members and link analysis and conclusion, relying on traditional essay tests in the evaluation of students' performance. 3. Severe shortcomings in the field of libraries and laboratories not to open the college library on an ongoing basis to students, and the lack of adequate patrols, and the lack of availability of references and books for graduate students and the lack of library services from the Central Library and Services loan from other libraries and the lack of financial and material possibilities, such as Halls appropriate for graduate students from the area, ventilation and lighting… and others. 4. Show graduate students B average on the level of implementation of the areas of content and teaching methods and modern techniques, despite some shortcomings in the implementation where obtained the weighted average (3.7 and 3.72), respectively, where it turns out that some of the courses in the graduate programs in which some overlap and redundancy, as well as teaching the use of modem technologies in the presentation of the material body of scientific graduate programs moderately members. 5. There were no statistically significant differences at the level of significance (=0.05) between the mean calendar respondents to the reality of graduate programs in the College of Education, according to the variable sex, 6. No statistically significant differences at the level of significance (=0.05) between the mean calendar respondents to the reality of graduate programs in the College of Education, according to the variable of specialization.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة العامة
|a جامعة نمار
|a القيادة التربوية الأكاديمية
|
| 700 |
|
|
|9 399058
|a الزيدانى، عبدالإله محمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 207
|m ع207
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-207-002.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_103461.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 715182
|d 715182
|
