ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج الماجستير في تقني...>الوصف

تقويم برنامج الماجستير في تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك سعود في عصر مجتمع المعرفة من وجهة نظر الخريجين والخريجات

العنوان بلغة أخرى: An Evaluation of MA Program in Instructional Technology, College of Education, King Saud University in the Context of Knowledge Community Age Based on the Perceptions of Graduates
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: العطيوي، صالح بن محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-UTaywi, Saalih ibn MuHammad Abdullah
المجلد/العدد: ع211
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 181 - 230
DOI: 10.21608/MJAT.2016.103601
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 715290
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
برنامج تقنيات التعليم | التقويم | تقنيات التعليم | مجتمع المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | برنامج تقنيات التعليم | مجتمع المعرفة | تقنيات التعليم | Evaluation | Call Program | Knowledge Community | Call
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

407

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقويم برنامج الماجستير في تقنيات التعليم، خيار المقررات والمشروع، بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك سعود؛ لأنه المطبق بالقسم لغرض الحصول على تغذية راجعة مستمدة من المعلومات المقدمة من استجابات الخريجين والخريجات. وتم إعداد الاستبانة المناسبة، وتم تحكيمها وقياس ثباتها وعرضها على المختصين بالمجال. وتألف مجتمع الدراسة من (139) خريجًا وخريجة، وكان عدد الاستبانات المسترجعة وجميعها صالحة للتحليل (112) منها (52) خريجًا، (60) خريجة. وركز المحور الأول على مدى تحقيق برنامج الماجستير احتياجات المتعلمين في مجتمع المعرفة، وكان المتوسط الحسابي لاستجابات عينة الدراسة (3.12) وبالتالي حقق مستوى "عال". بينما ركز المحور الثاني على التنوع في استخدام أدوات تقويم المتعلمين في الصف الدراسي، وكان المتوسط الحسابي لاستجابات عينة الدراسة (3.06) وبالتالي حقق مستوى "عال". وركز المحور الثالث على واقع دمج تقنيات التعليم بواسطة عضو هيئة التدريس أثناء تنفيذ البرنامج، وكان المتوسط الحسابي (2.27)، وحقق مستوى متوسطًا. أكدت نتيجة اختبار فروض الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الخريجين والخريجات عند مستوى دلالة (0.05) نحو تحقيق برنامج الماجستير في تقنيات التعليم احتياجات المتعلمين في مجتمع المعرفة، وواقع دمج تقنيات التعليم بواسطة عضو هيئة التدريس بالصف الدراسي والتنوع في استخدام أدوات تقويم المتعلمين في الصف الدراسي في ضوء الجنس والخبرة؛ مما يعني أن ليس لهما تأثير في تقويم البرنامج. وبالتالي يعتبر ذلك مؤشرًا قويًا على ثبات البرنامج، ومناسبته للدارسين من الذكور والإناث مهما اختلفت خبرتهم. وأهم التوصيات ركزت على تقديم برنامج تدريبي لدعم دمج التقنية في البيئة التعليمية باستخدام التقنية الحديثة المتنوعة لدعم البرنامج. وتدريب الطلاب والطالبات على استخدام التقويم الذاتي، وتقويم الزميل (القرين). وأنه يجب أن تكون درجات أدوات تقويم المتعلمين واضحة ومحددة.

Evaluating teh MA Program in Instructional Technology, College of Education in King Saud University is necessary in order to draw some inputs dat would lead to re-design teh program based on participants’ feedback. Therefore, teh revision of teh program might highlight up-to- date noledge and skills to meet teh society needs. In fact, this research seeks whether or not teh program is valuable based on participants’ responses. Teh population is composed of male and female graduates consisting of (133) members, (54) male, and (85) female. Teh sample represents all teh population members. A questionnaire was used for data collection. It includes open-ended questions in order to get more vital inputs dat would help to develop valuable insights. Teh result indicated dat teh total mean of teh participants towards attaining teh program learners’ needs in teh noledge community was (3.12), teh degree level was “high“. In addition, teh total mean of teh participants towards teh varied use of assessment tools to evaluate learners in teh learning environment was (3.06), teh degree level was “High”. Teh total mean of teh participants towards integrating technology in teh learning environment by faculty members was (2.27), teh degree level was moderate. Teh result of hypotheses indicated dat there is no significant differences between male and female graduates towards attaining teh program learners’ needs in teh noledge community, teh varied use of assessment tools to evaluate learns in teh learning environment, integrating technology in teh learning environment based on gender and experience. Teh research provided significant recommendations related to developing a training program to support faculty members on how to use Blackboard’s features so dat they would be able to integrate it into their courses, and encourage students to use self-evaluation and peer evaluation. Additionally, faculty members should inform them about exams scores. . I would suggest offering teh E-learning course after Blended Learning course.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.