ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية التعلم التعاوني...>الوصف

أثر إستراتيجية التعلم التعاوني المدعم بالباوربوينت في تحصيل طالبات الصف التاسع لمادة الأحياء وتنمية إتجاههن نحوها

العنوان بلغة أخرى: The effect of cooperative learning strategy supported by power - point on scientific achievement and developing attitudes of ninth grade female students in Biology
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: محمد، أفراح ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Afrah Yassin
مؤلفين آخرين: عزيز، بخشان إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 321 - 342
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 716150
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الوسائل التعليمية | تدريس مادة الأحياء | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس ، العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على "أثر استراتيجية التعلم التعاوني المدعمة بالباوربوينت في تحصيل طالبات الصف التاسع لمادة الأحياء وتنمية اتجاههن نحوها". وتم التحقق من ذلك بصياغة ستة فرضيات صفرية. تم اختيار تصميم المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار القبلي والبعدي. والذي تتطلب مجموعتين إحداهما تجريبية وأخرى ضابطة. تكونت عينة البحث من (٨٤) طالبة من طالبات الصف التاسع في متوسطة بهرة للبنات للعام الدراسي (2010-2011) وتم تقسيمهن على مجموعتين متكافئتين في متغير المعدل العام للصف الثامن، ودرجاتهن في مواد الكيمياء والفيزياء والأحياء للصف الثامن، ومتغير الذكاء، والعمر الزمني محسوبا بالأشهر والتحصيل الدراسي للأب والأم. ودرست المجموعة التجريبية بستراتيجية التعلم التعاوني المدعمة بالباوربوينت ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، وتطلب تحقيق أهداف البحث بناء أداتين الأولى: بناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد وقد وزعت الأسئلة بحسب مستويات (بلوم المعرفية (تذكر، فهم، تطبيق، تحليل)، بعد التحقق من صدقها، واستخراج معامل الصعوبة، والقوة التمييزية للفقرات، والتأكد من الثبات، حيث اصبح الاختبار مؤلفا من (57) فقرة، أم الأداة الثانية فتمثلت بإعداد مقياس لقياس إتجاه الطالبات نحو مادة الأحياء وتم التحقق من صدقه، كما تم استخراج القوة التمييزية لفقرات المقياس وتم التأكد من الثبات، حيث اصبح المقياس بصورته النهائية مكونا من (٣٢) فقرة. استمرت التجربة لمدة ثلاثة أشهر وبعد تطبيق الاختبار البعدي للمتغيرين تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا وأظهرت النتائج: 1-وجود فرق بين متوسط درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية وبذلك الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. 2-وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي بمستوى التذكر والفهم والتطبيق ولصالح المجموعة التجريبية، بذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. 3-عدم وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي بمستوى التحليل. 4-وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعتين في تنمية الاتجاه نحو مادة الأحياء ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. وفي ضوء هذه النتائج تم صياغة بعض التوصيات والمقترحات. *البحث مستل من رسالة الماجستير الموسومة (أثر ستراتيجية التعلم التعاوني المدعم بالباوربوينت في تحصيل طالبات الصف التاسع لمادة الأحياء وتنمية إتجاههن نحوها).

The study aims to finding out the effect of cooperative learning strategy supported by power- point on scientific achievement and developing attitudes of ninth grade female students in Biology. To achieve the aim of the study, the experimental design was chosen. This design consists of experimental and controlled groups with achievement pre test and post test. The sample was (84) ninth grade female students in Bahra Intermediate School for the academic year 2010-2011. The sample was divided into two groups equalized in age; intelligence; parents’ academic level and student’s marks in Physics, Chemists, and Biology of grade eight. The experimental group used cooperative learning strategy supported by power- point and the controlled group used the traditional method. To achieve the aims of the study two tools were built. The first tool was an achievement test. (Bloom) cognitive domain was considered in designing the test (Knowledge, comprehension, application and analysis) according to its ratio in the table of specification. validity was achieved by exposing the test to a jury of specialists. Moreover, difficulty level and discrimination power of the test items were determind. Test reliability was determined.The final version of the test consisted of (57) items. The second tool was a scale to measure students’ attitudes in Biology. validity was achieved; discrimination power of scale items was deternid; and validity was achieved.The final version of the scale consisted of (32) items. The experiment Takes 3 months, ,After the achievement of post- test was administere to both groups . The data was analyzed statistically .The results revealed the following: There is a significant difference between the mean score of both groups in favor of the experimental; thus the null hypothesis is refsed. There is a difference between the mean scores of both groups in the post test at knowledge, comprehension,and Application levels, thus the null hypothesis is refuted. There is no significant difference between the mean scores of both groups in the post test at analysis level. There is a significant difference between the mean scores of experimental and controlled groups in developing attitudes in Biology in favor of the experimental group.Then The researchers presented some suggestions and recommendations.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.