| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة، إلى بيان أثر مرحلة المشاركة الكلية في برنامج التربية العملية، على تنمية مهارات طلبة كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث في الأردن، في صياغة النتاجات التعليمية، للوصول إلى حقيقة مستوى الإتقان الذي يبلغه الطلبة المعلمون في صياغة النتاجات التعليمية، واستقصاء الصعوبات التي تواجههم في ثلاثة مجالات، هي الوضوح، وقواعد الصياغة الصحيحة، ومراعاة الفروق الفردية، وقد تكونت عينة الدراسة من (70) طالباً وطالبة من طلبة السنة الثالثة في كلية العلوم التربوية الجامعية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أثراً واضحاً لمرحلة المشاركة في تنمية مهارات الطلبة في صياغة النتاجات في المجال المعرفي، وأظهرت ضعفاً في صياغة نتاجات تراعي الفروق الفردية، بالإضافة إلى ضعف في صياغة نتاجات مهارية ووجدانية واضحة، وضعف في التقيد بقواعد الصياغة السليمة للنتاجات، وهو ما دلّ على عدم وجود اثر لمرحلة المشاركة الكلية ،على المجال المتعلق بمراعاة الفروق الفردية عند صوغ النتاجات التعليمية، ومن أبرز ما أوصت به الدراسة تجسير الفجوة بين النظرية والتطبيق، من خلال تدريب ميداني متخصص في صياغة نتاجات قابلة للتحقق في أزمنة محددة بالدقائق، ومن التوصيات أيضاً إعداد وتنفيذ برامج تربوية متخصصة بطرق التعامل مع طلبة الحلقة الأساسية الأولى تخطيطاً وتنفيذاً، بالإضافة إلى إعادة النظر في برنامج التربية العملية من حيث الوقت المخصص للتدريب خاصة طلبة السنة الثانية والثالثة.
This study aimed to investigate the impact of the total participation in the practicum programme on developing students' skills in formulating educational objectives at Faculty of Educational Sciences- UNRWA in Jordan and shedding light on teacher trainees' mastery level in the formulation of educational outcomes. The study also aimed to explore the difficulties these teacher trainees face in three aspects namely )) clarity, f) the right formulation of the educational objectives, and r) taking into account the individual differences between learners. The study sample consisted of (v-) male and female third-year students at the Faculty of Educational Sciences. Results of the study showed a clear effect of the total participation practicum stage on developing students' skills in the formulation of educational objectives in the cognitive domain. However, the results showed weakness in the formulation of educational outcomes that take into account the learners' individual differences. In addition, the results showed weakness amongst students in the formulation of clear psychomotor and affective objectives, and weakness in abiding by the right rules of formulating educational objectives. This indicates that there is no trace of any effect of the total practicum participation stage on students' skill in formulating educational objectives that take into account the learners' individual differences. The researcher recommended that bridging the gap between theory and practice can be done through field training in the formulation of educational objectives attainable within certain time limit specified in minutes. The researcher also recommended designing, preparing and implementing specialized educational programmes for teacher trainees on dealing with pupils of the lower elementary cycle in terms of planning and implementation. Furthermore, the researcher recommended reviewing the whole practicum programme in terms of training period especially for students of the second and third year.
|
