| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام طريقة التعلم بالاستقصاء في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية (الأونروا) في مساق جغرافية الوطن العربي واتجاهاتهم نحوها، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة عشوائية لتكون مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة، حيث بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية التي درست باستخدام الطريقة الاستقصائية (31) طالبًا وطالبة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية (30) طالبًا وطالبة من الدارسين لمساق جغرافية الوطن العربي خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2007/ 2008م، وقد تم تطبيق اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاهات وتم استخدام اختبار (ت) لتحليل نتائج الاختبار ومقياس الاتجاهات. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى طريقة التعلم بالاستقصاء ولصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت اتجاهات إيجابية عالية لدى المجموعة التجريبية نحو مساق الجغرافية، وأوصى الباحثان باستخدام طريقة الاستقصاء في تدريس الجغرافية، والتركيز على المهارات العقلية العليا في تدريس مساق جغرافية الوطن العربي، وتوظيف إستراتيجيات التدريس الفاعلة من مدرسي المساقات من أجل تطوير اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحو تلك المساقات.
The purpose of the present study was to identify the effect of using inquiry learning method on student achievement of Arab World Geography course and measuring their attitudes towards it in the UNRAWA Educational Sciences College. To achieve this goal, a sample of two experimental (N=31) and control (N=30) groups was randomly selected. The experimental group students studied the Arab World Geography course with the inquiry learning method, whereas the control group studied traditionally. Achievement test and attitudes scale were employed together with T-test to analyze their results. Results from the current study showed statistically significant differences attributed to inquiry learning method in favor of the experimental group. Similarly, higher positive attitudes were demonstrated by the experimental group students towards the Geography subject. Recommendations by the researchers urge on using the inquiry learning method in Geography teaching, emphasize on higher mental skills when teaching Arab World Geography, and call for employing effective teaching strategies for classroom teachers to change student attitudes towards Arab World Geography.
|
