| LEADER |
06699nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0110403 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحسيني، منى سمير حسن
|q Alhusseini, Mona Samir Hasan
|e مؤلف
|9 373837
|
| 245 |
|
|
|a أثر ممارسة الألعاب التربوية في تنمية بعض مهارات التعلم لدى تلاميذ التعليم الإبتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2014
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 660 - 687
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أشارت نتائج العديد من الدراسات والبحوث على أهمية استخدام الألعاب التربوية في التدريس لما لها من أثر فعال في جعل التلاميذ أكثر نشاطا وتفاعلاً مع بعضهم البعض في المواقف التعليمية المختلفة، مما يؤدى إلى توفير فرص النمو المتكامل للتلاميذ، واكتساب الكثير من المهارات والمفاهيم والقيم التي تتصل بحياتهم اليومية. مشكلة الدراسة 1-هل هناك فروق بين تلاميذ التعليم الابتدائي، الذين يتعلمون عن طريق اللعب، والذين يتعلمون بالطريقة التقليدية في تنمية بعض مهارات التعلم؟ 2-هل هناك فروق دالة في تأثير ممارسة الألعاب التربوية على مهارات التعلم تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)؟ أهداف الدراسة 1-تحديد أثر ممارسة الألعاب التربوية في تنمية بعض مهارات التعلم لدى تلاميذ التعليم الابتدائي. 2-التعرف على الفروق في مهارات التعلم لدى تلاميذ التعليم الابتدائي تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث). أهمية الدراسة 1-تساعد نتائج الدراسة على تنمية مهارات التعلم لدى التلميذ عن طريق الألعاب التربوية، حيث أن السرور الذي يصاحب اللعب يدفع التلميذ إلى حب التعلم. 2-تسهم الدراسة في توجيه اهتمام المربين وواضعي المناهج الدراسية إلى تطبيق ألوان من الألعاب التربوية التي تساعد على تنمية النواحي العقلية والجسمية والاجتماعية للتلاميذ. 3-تساعد الدراسة معلمي ومعلمات المدارس الابتدائية على الاستفادة من المواقف التعليمية القائمة على الألعاب التربوية وإعداد مواقف تعليمية مماثلة. أدوات الدراسة 1-مقياس مهارات التعلم. (إعداد الباحثة) 2-برنامج التعلم عن طريق اللعب. (إعداد الباحثة) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعلم بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة، ومتوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01). 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعلم بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذكور، والإناث) في القياس البعدي.
|b The results of several studies and research on the importance of the use of educational games in teaching because of their effective impact in making students more active and interactive with each other in positions different educational, leading to the provision of opportunities for growth integrated pupils, and gain a lot of concepts, skills and values that relate to their daily lives. Problem of the study Problem of the study can be formulated in the following questions: 1 - Are there differences between primary pupils, who learn through play, and who They learn the traditional way in the development of some learning skills? 2- Are there differences in the function of the impact of educational games on the skills of learning according to gender (male, female)? Objectives of the study 1 - To determine the effect of the exercise of educational games in the development of some of the pupils ' learning skills education Primary. 2 - To identify the differences in the learning skills of students in primary education according to gender (male, female). Importance of the study 1 - Results of the study will help to develop the skills of the student's learning through games Educational, as the pleasure which accompanies the play pushes the student to a love of learning. 2 Contribute to the study in drawing the attention of educators and curriculum developers to apply colors Of educational games that help develop the mental and physical aspects and social And for students. 3 - Study helps teachers and elementary school teachers to take advantage of situations Educational -based educational games and the preparation of similar educational positions. Study Tools 1 - Ameasure learning skills. (Prepared by the researcher) 2 - The program of learning through play.(Prepared by the researcher) The study found the following results: 1- There were statistically significant differences in learning skills between mean scores of students The control group, the mean scores of the experimental group in the measurement Posttest for the experimental group at the level (0.01). 2- There are no statistically significant differences in learning skills between mean scores of students The experimental group (male and female) in the post measurement.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a علم النفس السلوكي
|a التعليم الإبتدائي
|a الألعاب التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 015
|m ع15
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a دسوقي، شيرين محمد أحمد
|g Desoky, Shreen Mohamed
|q Dasouqi, Sherine Mohamed Ahmed
|e م. مشارك
|9 224467
|
| 700 |
|
|
|a رمضان، رمضان محمد
|g Ramadan, Ramadan Mohammed
|e م. مشارك
|9 230510
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-015-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 717401
|d 717401
|
