| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية استخدام الكمبيوتر في تنمية الانتباه وتحسين تقدير الذات لدى أطفال المرحلة الابتدائية من خلال برنامج تدريبي. وتحقيقا لهذا الهدف أجريت الدراسة على عينة قوامها (20) طفلا وطفله من أطفال المرحلة الابتدائية، وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية وتضم (10) أطفال، والأخرى ضابطة وتضم (10) أطفال، وتم التكافؤ بين المجموعتين في العمر (8- 10) عام بمتوسط عمرى (9.5)، وبعد تطبيق اختبار القدرة العقلية مستوى (9 - 11)، ومقياس قصور الانتباه، قائمة ملاحظة الأطفال ذوى اضطراب قصور الانتباه من خلال المعلمين وأولياء الأمور (إعداد الباحث)، والبرنامج الكمبيوتري (إعداد الباحث) وأسفرت النتائج عن أنه: نتائج الدراسة: 1. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس قصور الانتباه لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01). 2. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار تقدير الذات لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01). 3. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس قصور الانتباه لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.05). 4. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار تقدير الذات لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة (0.01). 5. لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي (بعد مرور شهرين من التطبيق البعدي) لمقياس قصور الانتباه. 6. لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي والتتبعي (بعد مرور شهرين من التطبيق البعدي) لاختبار تقدير الذات.
The thesis extract Targeted the current study, the use of computer in the development of attention and self-esteem among primary school children through .training program for this objective study was conducted on a sample of 20 children from primary school children, has been into two experimental one of which includes 10 children and the other officer and includes 10 children, and has parity between the two groups in age (8-10) in mean age (9.5), and after the application of mental ability test level (9-11), and the scale of Attention Deficit, List Note children with attention deficit disorder through teachers and parents (prepared by the researcher ), and computerized program (prepared by the researcher) and resulted in the results that: 1. There is a statistically significant difference between the mean scores arranged control and experimental groups in the post test to measure attention deficit for the experimental group at the level of significance (0.01). 2. There is a statistically significant difference between the mean scores arranged control and experimental groups in the post test to test self-esteem for the experimental group at the level of significance (0.01). 3. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group arranged the pre and post application to scale Attention Deficit for post-application at a level of significance (0.05). 4. There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group arranged the pre and post application to test self-esteem for post-application when the level of significance (0.01). 5. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group arranged in the post test and iterative (two months after the passage of the post test) to measure attention deficit. 6. There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group arranged in the post test and iterative (after two months of post application) to test self-esteem.
|
