أثر استراتيجية الاستقصاء القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
| المؤلف الرئيسي: | عضيبات، روان رياض قاسم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | حميدي، ديالا عبدالهادي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 112 |
| رقم MD: | 719778 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
906
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية الاستقصاء القائمة على النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير العلمي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من (129) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة القصدية من بين طلبة مجتمع الدراسة، وتم توزيعهم بالطريقة العشوائية البسيطة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وتكونت من (64) طالبا وطالبة منهم (34) طالبا، و(30) طالبة، والتي درست وفق استراتيجية الاستقصاء، والمجموعة الضابطة وتكونت من (65) طالبا وطالبة، منهم (32) طالبا، و(33) طالبة، والتي درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار مهارات التفكير العلمي، اشتمل على (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. كما تم تصميم خطط دراسية قائمة على الاستقصاء لوحدة دراسية من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي وقد تم التأكد من صدق الاختبار والخطط وثباتهما. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلبة الصف الثامن الأساسي في اختبار مهارات التفكير العلمي تعزى لطريقة التدريس، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلبة الصف الثامن الأساسي في اختبار مهارات التفكير العلمي تعزى لمتغير الجنس، باستثناء مجال الملاحظة، ومجال التطبيق والقياس، والاختبار الكلي وذلك لصالح الإناث. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لعلامات طلبة الصف الثامن الأساسي في اختبار مهارات التفكير العلمي تعزى لتفاعل متغير الجنس وطريقة التدريس، باستثناء مجال التصنيف، ومجال التنبؤ، والاختبار الكلي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية وحدة في علوم الأرض قائمة على البنائية لتنمية الفهم و مهارات الاستقصاء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: الشربيني، أحلام الباز حسن منشور: (2005) -
أثر نموذج تسريع التعلم في اكتساب المفاهيم وفي تنمية الميول العلمية لدي طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: عضيبات، روان رياض قاسم منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب "الويب كويست" فى تدريس مادة العلوم فى تنمية مهارات التفكير العلمى وفهم طبيعة العلم لدى طلاب الصف الثامن الأساسى
بواسطة: الزعبي، عبدالله سالم عبدالله منشور: (2017) -
أثر أنموذج تسريع التعلم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الناقد والميول العلمية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن
بواسطة: عضيبات، روان رياض قاسم منشور: (2018) -
أثر استخدام نموذج الاستقصاء القائم على الجدل فى تنمية مهارات التفكير العليا ومستوي الطموح لدى تلميذات الصف الثالث الإعدادي فى مادة العلوم
بواسطة: الخطيب، منى فيصل أحمد منشور: (2014)
